工业设计专业评价指标体系设计

工业设计专业评价指标体系的制定主要围绕影响人才培养质量的各种因素进行评价，旨在提高人才培养质量，促进专业发展。建立工业设计专业评价指标体系的基本思路是反映高等教育和专业建设的基本规律，与本科专业评价指标体系相衔接。在此基础上，突出工业设计专业和人才培养的特点。将工业设计专业评价的范围分为三个层次：“一级指标”、“二级指标”和“主要观测点”，构成了工业设计评价的指标体系框架。以一级指标为例，每个一级指标都是一个评价项目，逐步将评价基础的一级指标分解为二级指标，以此类推，逐步分解，形成由多级指标有序、系统、有机联系的指标群。工业设计专业评价指标体系的主要指标包括专业定位和特色优势、教师和教学研究、教学条件和教学资源、课程体系和教材建设、实践教学和协作教育、人才培训和创新教育、教学管理和质量保证、学生发展和社会声誉八个方面。在二级指标点中，建立开放特征和优势指标，采用多元化、动态的评价标准，展示工业设计的专业优势和特点（见表1）。工业设计专业的特点是指本专业在长期办学过程中积累的独特优势，在社会上具有一定的影响力和认可度。每个专业的实际发展和现状不同，学科的重点也不同。在计算评价体系的权重值时，应根据专业特点，结合学科专家的意见，给出工业设计专业评价指标体系的权重值[5]。设计工业设计专业评价指标体系时，要实现定量指标与定性指标的结合，寻求两个指标之间的适当平衡。在专业建设中，可以量化一些指标，如师资结构、学生就业等。对于专业定位、专业特点等不可量化的指标，需要通过定性指标进行衡量，充分利用评价专家的知识和经验进行定量分析，通过专业判断提高指标体系的有效性。为了检验评价指标的科学性，保证评价效果，应对工业设计专业评价指标体系进行测试，检查各级指标点和观测点是否完全涵盖专业建设内容，评价标准是否具有较强的可操作性。

工业设计专业评价指标体系的建设应以工业设计人才培养和专业建设的基本规律为基础，与普通高校本科教学工作的审计和评价相衔接，兼顾工业设计专业的特点。通过建立工业设计专业评价指标体系，为工业设计专业发展提供科学指导，达到以评促改、以评促建的目的。指标体系是一种专业的自我约束和质量保证机制，将教育主管部门评价的任务转化为专业寻求生存发展的自律行为。工业设计评价指标体系要通过实践检验，在实践中不断修订完善，真正为提高工业设计发展水平和教学质量服务。