根据《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》，通过推进专业评价，完善中国特色现代大学制度。专业建设体现了学校的整体发展水平和办学理念。学校要加快发展，提高办学能力，优化人才培养模式，关键是把专业建设放在各项工作的核心位置。在专业建设过程中，科学评价专业建设前后的状态，可以更全面、系统地了解专业的优缺点。合理有效的评价结果可在专业建设中发挥重要作用，为专业未来的发展指明方向。学校不同专业的目标是充分发挥特色优势，努力培养社会所需的高素质人才，但在教学内容、教学方法和人才培养模式上会有很大的差异。如果采用统一的评价指标体系，就会出现指向性不够明确的情况。因此，结合不同专业的特点，制定各专业的评价指标体系已成为当前专业评价发展的重要任务。构建与普通高校本科教学工作评价和本科专业评价有机衔接的工业设计专业评价指标体系，具有鲜明的专业特色、针对性和有效性，不仅能为安徽理工大学工业设计专业管理提供理论依据和操作方法，而且对安徽省工业设计专业评价起到一定的参考作用。

工业设计专业评价体系建设中应注意的问题

工业设计专业旨在培养高水平的设计应用型人才。目前，工业设计专业的学生一般分为两类：一类是具有一定艺术基础的专业学生，另一类是基本没有艺术基础的理工科学生。安徽理工大学工业设计专业设置在机械学科下，招收的学生是没有艺术基础的工程专业学生，具有逻辑思维能力强的特点。在教学过程中，应更加注重工程技术实现和设计过程管理能力的培养，并注重评价体系的制定。要把握专业建设方向，充分尊重专业特点和自身发展规律。工业设计是艺术与技术相结合的交叉学科。工业设计专业培养复合型人才，要求学生掌握工程技术、材料与技术、人机分析、评价与验证等制造知识。同时，他们应该有很高的审美能力，这也是工业设计专业学生应该具备的基本能力。随着工业设计专业内涵和延伸的不断扩大，所涉及的领域不仅局限于工业产品，还包括服务模式和商业模式的设计[1]。工业设计专业的跨学科特征更加明显，从传统创造延伸到非物质层面。如今，工业设计需要更多的研究人员的需求，包括心理学、行为学、社会学等学科知识，创造经济价值，以及市场营销、经济学、管理等学科知识。工业设计专业多学科交叉的特点要求在制定专业评价指标体系时考虑交叉学科的特殊性和复杂性。在学校制定的专业评价指标体系的基础上，突出工业设计的个性指标，将共同指标与个性指标相结合，使指标体系具有普遍性，突出工业设计跨学科的特点。工业设计专业评价指标体系的学科交叉考虑主要从培训目标、课程体系和人才培训三个方面进行，作为学校专业评价指标体系中的共同指标。

那么，如何评价工业设计专业融合交叉、培养复合型人才的效果呢？在培训目标、课程体系和人才培训的二级指标点、主要观察点和标准解释中，应作出特殊规定和具体考虑[2]。注重创新与实践工业设计专业的特点是注重创新与实践，注重成果转化与实践能力，评价工业设计专业是否良好，主要取决于学生创新与实践能力的培养是否贯穿教育教学，是否建立有效的方法和模式，确保创新与实践的实施。要把创新和实践能力的培养细化到培养方案和教学大纲中，细化到课程中，构建科学合理的课程体系和完善的实践教学体系，重视人机实验、认知实践、课程设计、毕业设计等实践教学环节，提高学生的实践能力和分析解决问题的能力。通过设计竞赛、项目课程教学、互联网+设计等多种方式和角度开展创新创业实践培训，实现专业知识与社会需求的衔接，培养学生的自主创新创业能力。指标体系应加强对实践内容、类型、方法和质量的评价，确保实践教学的质量。提高创新能力的内涵和评价标准，服务社会经济建设。要构建以实战为目的的创新创业评价体系，评价设计成果转化比例，实现知识应用与社会需求的融合。工业设计教学方法的评价应开放灵活。教师可以通过教学、示范、示范、评价和个别指导相结合，提倡讨论式教学和现场教学。注意教学过程中各种因素对教学效果的作用，教学结果与教学过程相辅相成，在一定条件下可以相互转化。在指标体系建设过程中，应分析教学过程中对教学结果的影响因素，使过程指标与结果指标相结合[3]，以过程指标为主，更准确、有效地评价教学质量。

依托机械学科的特点，每个专业都要在不断发展的过程中凝聚自己的特点。只有有了特点，才能有优势，有了特点，才能有竞争力。工业设计专业属于机械学科，机械学科为工业设计专业提供理论基础和技术支持，但许多机械学科背景下的工业设计专业特色建设并不突出，机械学科和工业设计没有有效整合，相互交叉没有落实到具体的教学和科研中，使工业设计专业的发展处于相对孤立的状态。如何反映机械学科背景下的工业设计专业特点？将机械学科的技术优势融入工业设计教学和实践，形成资源共享和互补特色。机械学科的教学资源、技术条件和实验条件应与工业设计相关课程相结合，建立学科与专业之间有效的连接平台[4]。在工业设计专业建设过程中，依托先进的机械制造技术和设备建设工业设计特色教育平台，选择一些与工业设计密切相关的专业，如安徽理工大学智能制造、车辆工程、工业设计资源共享和优势互补，结合资源、技术和工业设计研究设计方法，实现共生循环教学、科研模式，工业设计专业也形成了自己的特色研究方向。在评价指标体系的框架中，工业设计专业特色的建设评价应取决于是否采取有效措施加强机械学科背景下工业设计专业的特色定位，是否从办学理念、课程设置、培训方法、教学模式等方面采取有效的方法和手段，形成更系统的专业特色体系。