1结果

中国高职院校医学检验专科共有30门课程，美国高职院校医学检验专科共有21门课程。差异显著，具有统计意义（P＜0.05)。我国高职院校医学检验专业提供的通识课程和专业基础课程较多，美国高职院校医学检验专业提供的课程分布相对均匀。详细信息。

2讨论

中国医学检验专业教育实行三年制教育。前两年，学生在校学习，参加高校设置的通识课程、专业基础课程和专业课程。学生可以根据具体情况选择选修课。第三年，学校安排学生到医院实习。实习期间，学生需要定期返校参加毕业论文设计、答辩等。美国医学实验室教育实行学分毕业制度，学生全天上课，一年半内完成通识课程、专业基础课程和专业课程，学生可根据具体情况选择选修课，下半年学校安排学生到医院实习，学生需要定期回到学校参与毕业论文设计、辩护等，根据实习医院提供的实习报告评价学生的实习情况，将实习情况纳入学生的毕业由于半工半读的学习形式，美国一些医学检验专业的学生会推迟毕业。本研究结果显示，我国高职院校医学检验专业课程比美国高校多，通识课程与专业基础课程的比例较大。美国高职院校医学检验专业教育提供的课程分布相对平均，与我国最大的区别是选修课的设置。由于国情不同，两国高校开设的课程也不同。我国高校更加重视学生的基础知识和理论知识教育，在此基础上加强专业知识和技能培训。选修课多为医学科研、医学英语等课程。美国大学的选修课是学分制，学生毕业前需要完成2~3学分，美国医学实验室学生毕业后几乎可以直接进入医疗机构实验室，医学研究、医学英语知识需求不高[1]，美国大学选修课，更注重培养学生的兴趣和文学成就，一般课程也是基础课程，是培养学生综合素质、文化成就的课程。语文（英语基础）、数学（统计学）、计算机等课程都是两国高校的通识课程[2]。

我国高职院校医学检验专业开设的通识课程较多，内容广泛。美国大学提供的通识课程比中国大学少。这是因为美国和中国的社会制度不同，居民的价值观也不同，两国培养医学实验室学生的目标和方法也不同。我国高职院校医学检验专科共开设专业基础课11门，美国高职院校医学检验专科只开设专业基础课4门。两国高校开设的专业基础课程都涉及到了解刨花、生理学、化学等方面，但其他内容却大相径庭。中国高校更注重临床医学教育，美国高校更注重医学检验教育。我国高职院校医学检验专业开设的专业基础课涉及的知识范围很广，而美国高校开设的专业基础课紧紧围绕其专业的相关内容。中国高职院校与美国高职院校医学检验专业课程设置差异不大，内容相似。这说明两国高校对医学检验专业学生基本技能的要求是一致的。但中国高校血液课程占专业课程的15%，美国高校血液课程占专业课程的29%。医学检验教育专业课程是一门经验丰富的学科，学生需要更多的时间积累经验。美国医学检验专业的学生在实习期间可以多接触血液检验。因此，美国高校更注重让学生掌握血液基础知识，在学习过程中加强实际操作训练。为提高医学检验专业学生的综合素质，我国高职院校还开设了军事教育、专业英语教育、思想政治教育等学科[3]。美国高职院校医学检验专业的课程设置具有很强的针对性。笔者建议，我国高职院校医学检验专业应系统调整专业基础课程，突出医学检验专业特点，开设实用有针对性的课程，突出职业技能教育。