随着市场经济的不断发展和完善，人们的观念不断变化，物质文化需求不断提高；企业的系统结构和管理模式不断变化，人才选拔的概念和标准也发生了变化：从劳动密集型到智能综合型，从经验单一加工到理论知识和实践能力的技能型人才。

目前，由于教材内容的局限性，教学质量没有提高，使学生在学习上感到困惑；由于学生自身的一些原因，他们厌倦了理论课，学习动力逐渐下降，教学效果得不到保证。传统的教学方法不再被学生接受，考试导向教育的结果不再被企业认可；专业教学的改革是否涉及到我们学校能否做好工作，以及我们学校如何发展。这需要我们进一步解放思想，实事求是。改革势在必行！以下是我们的一些讨论。

1.教学目标改革

职业教育是为学生就业服务的教育。中等职业教育应以培养综合素质和综合职业能力为目标，在生产管理一线工作的中小学应用型专业人才和劳动者水平，这就决定了职业教育必须根据企业的需要设计自己，树立服务企业的理念，了解企业发展中对人才规格和劳动力标准的要求，及时调整办学方向，不断调整学校培训目标，调整学校课程。

特别是在模具行业，其设计制造具有相互关联、紧密衔接的特点，岗位职责一般不能完全分开。此外，模具产品的特点之一是单件、小批量生产和加工过程中的一些技术环节。汽车、铣削、刨削、磨削、钳子等加工已成为模具工应掌握的基本技能。随着行业的发展，先进的加工设备不断应用。因此，一个优秀的模具工除了掌握基本技能外，还必须具备现代制造技术的应用能力。在当今的模具生产线上，高效、高精度、高生产率的大型计算机技术应用软件和现代加工设备被广泛应用于各种模具设计和各种模具制造工艺中。如CAD/CAM/CAE应用软件，CIMS技术，CN/CNC技术及FMS技术等，以及各种先进的特种加工技术，如电火花加工、激光加工、电解、电铸加工、超声波加工等。因此，毕业生应具备更新和可持续发展知识和技能的能力。

2.教学计划改革

学制的缩短和实践教学的增加，必然会减少课堂教学的内容，调整教学计划。在课程设置和教材内容上，必须与模具专业培的要求密切相关，满足知识和能力的需要，简化和选择，密切相关“实用，够用”这一主题。

简化数学等复杂抽象的内容。对于类似的内容，如绘图和公差，可以纳入机械绘图；理力、材力、材料力、零机原、液压等并入机械基础。

3.教学方法改革

教人钓鱼比教人钓鱼好。我们培养的学生将面临21世纪科学技术的快速发展和不断变化的知识。在学校学习期间，我们不能教他们一生所需要的知识和技能。我们应该做的是教他们基于学校学到的基本技能，学会分析，思维流畅；灵活处理问题，不断获得新知识和新技能的自学能力。

针对中专生的现状，教学方法要更加注重改革，简单易懂，形式多变，不要说到底。比如在《塑料成型工艺与塑料设计》教材中，塑料作为本课程的切入点，介绍了一些塑料成分、分类和性能。对于大多数学生来说，他们以前只知道塑料，但还没有这样划分；如果他们想从教材中掌握这些基本理论，学生会失去兴趣。如果收集一些塑料制品，让学生知道塑料制品的用途，然后讲解塑料制品的性质和成型性能，效果会好很多。

也可以让学生做复习课的讲座，一是测试学生掌握课堂内容的程度，二是锻炼学生的表达能力，三是活跃课堂气氛。

4.教学手段改革

近年来，中专学生的文化成绩逐年下降，部分学生对知识的理解和接受能力较差，大多对书本理论知识失去兴趣。他们来学校学习主要是为了学习一门技能，以社会为基础；这也是他们今后能够在高中毕业生和大学毕业生众多的企业中立足的优势和资本。但我们不能否认他们的其他能力和个性。要根据这类学生的特点，扬长避短，发展他们的个性和特长，因人施教。

从课堂到车间的专业课程可以说是专业课程的突破性改革。现场教学实现了现场教学的实现。“做中学，学中做”理论联系实际的目的。两个学习场所，两种教学方法相互交叉，相辅相成。

比如模具设计课介绍模具结构时，理论课可以搬到生产现场。在谈模具结构的同时，还可以讲解模具装卸的钳工技巧。让学生的学习效果事半功倍。

5.教学实习改革

教学实习是专业学习的重要组成部分。我们必须走上依靠专业经营产业、促进产业与教育相结合的道路。以现代制造技术的应用和推广为切入点，依托现代模具加工中心，了解生产发展，掌握最新的市场信息和技术信息，加强设计、技术、综合培训，运用知识，有机结合工厂实际，参与企业生产开发和技术开发、信息收集、问题、技术改革等工作。最后，让学生满意地离开学校，合格地进入工厂。