信息时代的到来改变了人类社会的生产、工作、学习、生活甚至思维方式，无疑对高等教育提出了新的任务和要求，迫使必须改革高等教育的教学内容、教学方法、教学方法和人才培养模式。

艺术设计教学改革必须是邓小平同志“教育要面向现代化、世界、未来”，“教育要充分适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学质量和效率”以党现行教育方针和教育部高等教育改革原则为指导，加强基本素质和专业技能教育，突出能力培养，以基本素质和专业技能培训为主线，以理论教学和实践教学改革为重点，加强艺术设计、施工、管理为支柱，加强教材建设、教师建设、实践教学基地建设、实验室建设，遵循人才培训和专业教育规则，突出“面向基层、工程、生产线”，聚焦基层。

教学改革是一项方向性、全球性、开创性的工作，是一项复杂的系统工程。艺术设计专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，全面系统地改革培训目标、培训规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材，突出综合素质培训，加强岗位技术教育，建立以艺术设计、施工管理能力培训为主线的教学模式。

艺术设计专业的教学改革要体现专业教育的特点，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力和素质结构；加强岗位知识的学习和应用；完善和丰富教学内容；加强以操作技能和技术实习为主的实践环节；增加实践教学的比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后，上手快，动手能力强。经过一段时间的培训，他们可以成为工程设计、招标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等技术人才。

艺术设计专业是一个非常实用的专业。为了突出技术应用人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、基础课程教学的适应性、专业课程教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性，如下：

◆一.课程设置强调针对性

艺术设计专业起步较晚，发展迅速。本次改革从社会实际需要出发，根据社会实际需要，按照社会实际需要进行。“实用、实用、实用、必要、足够”课程设置调整原则和专业技能培训的实际需要，突出技术应用能力培训。在新的教学体系中，主要加强以下改革：

首先，在设计模块中，注重理论教学，突出实践能力培养，加强计算机辅助设计教学，加强计算机辅助设计在工程设计中的作用，建设计算机设计中心，通过计算机辅助设计教学，使学生具备使用计算机辅助设计的能力，满足人才市场的需求。

二是在施工技术模块中，在施工操作技能培训的基础上，加强施工技术指导。在教学过程中，依托校园操作实验室，让学生在学习中做，在中学做。通过实践，提高实践能力，初步掌握施工操作规程、施工操作方法和施工机具的操作、使用、维护和维护；掌握工程质量控制方法和检查、验收标准，理论联系实际，培养学生的施工技术指导能力。

第三，在管理模块中，调整原企业管理和施工组织管理的教学内容，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“工程施工管理”，使学生掌握建立现代企业组织管理体系的基本原则；掌握艺术设计组织的基本原则和方法，掌握艺术设计项目管理的基本原则和方法；加强工程经济和经济会计教育，增加工程经济管理和预算课程，掌握工程经济的基本计算方法和预算方法，加强招标、报价和工程成本会计技能培训；使学生掌握市场经济、工程成本会计、工程预算、决算方法和工程索赔的相关知识，进一步提高学生的市场意识和工程经济意识。

◆二.基础课教学强调适应性

我们纠正了过去的基础课和专业课“各自为政”脱节现象使基础课名副其实地成为专业“基础”，打破原有狭隘的基础课教学模式，超越简单技能和经验的教学。为纠正基础课教学与专业课脱节现象，将调子素描改为设计素描；将绘画色彩改为装饰色彩，增加户外素描训练。从宏观角度考虑基础课专业课和生产线的需要，注重培养以下能力：

第一.培养视觉反应能力，增强视觉接受信息的能力，即感知能力；

第二.开发想象力主动性和自觉探索未知领域的创新能力；

第三.培养分析、思维能力，锻炼把握事物的能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。◆三.专业课教学强调实用性

一个理论只有在实践中才有其存在的价值和意义；如果你不能指导实践，那就是毫无意义的空谈。在制定改革方案时，根据专业教育的特点，强调专业课程教学、理论教学的实用性和实用性，注重技术应用设计人才的培养，总结过去的教学经验，结合情、学校情况和社会对艺术设计人才的实际需求，调整专业课程教学和理论教学内容，强调实用性。

◆四.实践教学强调连续性和渐进性

在“初步实践――理论教学与实践教学并行――系统实践”在模式下，学生从专业思想教育和认知实践中初步了解专业；在基础理论课、专业基础课、专业课的教学中，通过实验课、练习课、课程设计和现场教学，加强对理论知识的理解，实现理论教学与实践教学的交替渗透。

艺术设计是活的，是多学科综合知识的集合。在具体设计中，很难确定固定的秩序和搭配关系，因此坚持传统的课堂教学形式，不能满足实际需要。今天，外部设计服务是不可逆转的。教师引导学生进入社会，完成社会实际设计中的专业必修课，是加强教学的重要措施。为确保实践教学的实施，我们与学校所在地的几个用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。生产实习和毕业设计采用岗位实习，让学生作为工程技术人员参与工程设计、施工和管理，实现“实题实做”也就是说，学生可以完成实际的装饰项目，让学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰项目，以实际的工程成果完成毕业实践和毕业设计。毕业答辩时，不仅可以看到学生的实际工程设计作品，还可以看到工程实例图片或现场。这不仅仅是摆脱“压缩型”，“三段式”教学还强调实践教学，加强应用能力和实践能力的培养，提高实践教学能力，使学生毕业后能够胜任与专业相关的实际工作。

通过一段时间的改革实践，艺术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段发生了新的变化，学生基本上具有一定的理论素养，可以进行具体的设计、施工、管理，成为新一代技术、实用人才，初步形成了适应社会主义市场经济需求的新艺术设计专业人才培训模式。

根据问卷调查，艺术设计专业888.43%的学生认为专业课教学充实，92%.58%的学生认为教学效果好。截至6月底，2000届艺术设计专业毕业生就业率已超过84%，受到家长和用人单位的好评。

努力实现人才培养模式的多样化是人才培养模式改革的一个重要方面。我国社会职业技术岗位分工不同，行业与地区发展不平衡，高校办学基础和条件的差异，决定了人才需求的多层次、多类型、多规格，决定了不同学校承担不同的人才培养任务。因此，高校必须根据国家教育政策、社会实际需要和自身条件，确定办学水平和类型，大胆改革人才培养模式，努力培养受欢迎、有特色、高素质的人才，创造学校的声誉和特色。