专业认同是学习者在理解专业的基础上，产生情感接受和认可，伴随着积极的外部行为和内在适应，是一种情感、态度甚至理解的过程[1]，专业认知不仅是学生形成积极的专业情感的基础，也是学生积极学习活动的必要条件[2]。在以专业教育为主的本科人才培养模式下，我国大学生的专业认可度对其学习有重要影响[3]。目前，我国高校医学专业对大学生的专业认同和影响因素进行了大量研究，其中临床护理专业最多，医学检验专业相对较少，民办高校医学检验专业认知调查较少。医学检验专业认同作为专业态度的重要组成部分，不仅要求检验生具备相应的学科知识，还要求检验生对检验专业设置的目的、意义和作用的看法和理解，对检验工作的理解和信念直接关系到我国高素质、高水平检验人才队伍的培养。了解新生的专业认同有助于检验教育者在专业教育过程中发现问题，稳定检验技术队伍，促进医学检验专业的发展。通过调查长沙医学院医学检验专业本科生的基本情况，了解专业认同的现状，分析其影响因素，为教育工作者优化专业课程建设和教学实践，开展专业认知教育，提高培训质量提供依据。

1资料与方法

1.1调查对象

以长沙医学院2015级医学检验专业本科生120人为调查对象，对每个人进行抽象问卷调查。发放回收调查表120份，整理后有效问卷116份，有效回收率96.7%，其中男31人，女85人。调查人员集体发放问卷，被调查人员当场完成问卷并回收。

1.22调查内容及评价方法

采用自编的“医学检验学生专业认同调查问卷问卷”调查。问卷重测信度大于0.7、内容效率指数为0.856。调查内容包括学生的基本情况、专业理解、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望和专业价值观等。Likert-5分系统评分，分为5级：非常不符合（非常不满意）1分，不符合（不满意）2分，不能确定（一般）3分，符合（满意）4分，非常符合（非常满意）5分。总分125分，25~50分不同意，50~100分一般认可，100~125分高度认可[4]。

1.3统计学处理

应用SPSS18.0统计软件进行数据分析，计量数据以x±s表示采用t检验，多组比较采用单因素方差分析，计数数据采用频率或率表示，采用χ2检验，P<0.05差异具有统计意义。

2结果

2.医学检验学生专业认同总体情况

专业认同分为90分.800±10.209)分，专业认可度一般。大多数学生的专业认同占83.6%50~100分)占83.6%，其中专业认同是高度认同(100~125分)占16.4%，都认同学生。

2.2基本情况

医学检验专业新生年龄17~21岁，以女生为主，85人（73.3%），男生31人（26.7%），女生专业认同大于男生专业认同；在学生生源和家庭经济方面，农村户口64人（55.2%）略高于城镇户口52人（44.8%），月收入低于2000元的家庭占54.3%。大多数学生的家庭经济收入较低，负担可能较大入低于1000元的学生专业认同得分最高。录取方式方面，第一志愿录取的学生多达78人(67.2%)，其次是第二志愿录取的学生(12.9%)，专业认同得分第一志愿[91.560±9.第二志愿大于685分.930±13.079分]大于第三志愿[（899）.250±9.分]大于其他方法[（8884）.880±12.722)分数]；在校班干部人数占40.5%，普通学生占59.5%，班干部专业认同分数接近普通学生；在学习的主要原因中，听从家长意见的学生人数最多，占38.8%，其次是25.8%，只有19.0%是因为自己喜欢。

2.3.不同学习原因的专业认同差异

专业认同总分高于父母意见，容易找到工作。其他原因，差异具有统计意义（P<0.05)。而且因为喜欢而学习本专业的学生在专业理解、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能五个维度上都比其他三组得分高，与其他三组相比，差异在专业意志、专业价值观和专业技能维度上具有统计意义（P<0.05）。