一、幼儿园建筑游戏的意义

在影响儿童认知发展的过程中，与主导社会认知的角色游戏相比，构建游戏对儿童对物体认知的发展起着重要的作用。例如，通过反复观察和接触积木，儿童可以积累大量的积木形状、质量、颜色等情感经验，有利于儿童将这些经验转移到对客观世界的理解上，为概念的形成和语言的学习奠定基础。同时，在构建积木的过程中，物体之间的联系（即积木与积木之间的联系）也将逐渐展现在儿童面前。因此，通过积木游戏，儿童可以获得早期简单的科学经验，如力量、平衡、数字概念，为未来的认知学习铺平道路。

在影响儿童社会发展方面，人们很容易认为角色游戏比构建游戏有更大的力量，因为角色游戏本身就是一种社会游戏，儿童可以通过扮演一定的角色来内化社会规则，学习如何与人相处。但事实上，构建游戏也有机会让孩子们获得社会发展。研究表明，在积木数量充足的情况下，儿童很少在积木区域发生攻击。当遇到问题时，孩子们会与同龄人协商解决。在构建更复杂的结构时，孩子们往往需要与同龄人合作。当社会能力强的孩子和社会能力弱的孩子在同一组玩游戏时，社会能力弱的孩子会有更多的机会通过观察和实践获得社会发展。因此，构建游戏在儿童社会发展中的作用不容小觑。

二是教师有效指导策略

（1）教师要有计划、有目的地引导孩子

在游戏之前，老师应该让孩子们了解游戏的重要性以及他们想从游戏中得到什么。幼儿园的孩子还比较小，没有独立的思维能力，是老师教什么知识，孩子接受什么知识。在构建游戏的环境中，教师要根据幼儿园儿童发展的学习特点和学习规律。教师可以通过交谈和提问来引起孩子的兴趣。在施工过程中，教师要对孩子进行明确的分工，然后教师可以提供一些图片或参考，让孩子一起讨论。讨论在施工过程中需要使用的施工技巧。比如在搭建飞机的时候，老师可以让孩子把家里的飞机模型带到课堂上，在搭建的时候可以仔细观察飞机模型。这样，孩子在施工时就不会盲目施工。在这个过程中，老师必须及时指导孩子。

（2）教师应对儿童选择的游戏进行有效的指导

幼儿园教育为未来儿童的发展奠定了良好的基础。在未来的学习中，特别是在数学学科中，对空间思维能力的要求非常重要。因此，教师应该从这方面通过构建游戏来培养儿童的空间思维能力。研究证明，构建游戏可以在培养儿童的空间思维能力方面发挥非常重要的作用。因此，当老师要求孩子选择积木玩具时，他们应该选择一些具有教育意义的玩具。在选择积木玩具时，老师应该让孩子亲身体验积木玩具，因为有些玩具只是为了满足孩子的爱，没有很强的教育意义。因此，在购买积木玩具时，可以选择模型方块、七巧板、几何方块、木砖等。这些游戏已经有了非常完整的案例，幼儿园的孩子不会随意拼写。通过这些具有强烈空间概念的游戏，孩子们可以在游戏中不断锻炼自己的空间思维能力。

（3）教师要认真观察，积极引导

幼儿园的孩子比较小，对某些事情比较盲目。在新课程改革的教育理念下，提倡儿童的个性化发展。教师要以孩子为主体，在学习过程中对孩子进行有效的指导。所以对于幼儿园的孩子来说，就是要在儿童游戏的过程中引导孩子，以免让孩子盲目玩游戏。与其他游戏不同，建构游戏对孩子的能力要求还是比较高的。此时，教师应采取一些措施，教师可以作为孩子投入游戏进行示范。由于幼儿园儿童模仿能力很强，教师不需要关注教师建设技能，儿童可以观察这些技能，但有些儿童模仿能力不是很好，所以教师要注意那些建设能力不强的儿童，及时帮助这些儿童。当孩子取得成绩时，及时鼓励孩子，激发孩子对构建游戏的信心。教师的有效指导对提高孩子的建构能力非常有帮助。例如，在建造汽车时，老师应该让孩子们仔细观察汽车，结合他们在生活中经常看到的汽车形状。老师可以和孩子一起建造，这样老师就可以及时指导孩子。然后展示孩子自己制作的建筑模型，可以激发孩子的自信心，获得快乐。这样，孩子们也会更喜欢构建游戏。

总之，幼儿园在这个阶段对儿童的发展非常重要，在这个阶段，儿童的模仿能力非常强。教师可以在建筑游戏中自己演示。现在大多数教师认为建筑游戏只是为了方便管理，没有意识到建筑游戏的重要性。但建筑游戏非常重要，教师必须在游戏中进行有效的指导。如何更好、有效地指导儿童在建筑游戏中的能力需要在一线教师的不断努力和探索中工作。