1引言

一方面，植物生理学研究是进一步探索微观领域植物分子的结构和功能，揭示其生命规律的高度同一性和物种特异性；另一方面，植物生理学将借助其他生命学科的技术和方法，进一步研究植物生命活动的分子机制，如蛋白质、核酸和生物膜。

植物生理学课程相关概述

植物生理学是一门研究植物生命活动规律及其与环境的关系，揭示植物生命现象本质的学科。《植物生理学实验》是理论教学的有力补充。在加深理论知识理解的基础上，可以锻炼学生的动手操作能力、数据处理和分析能力，最终达到用唯物主义辩证法观察、分析自然界植物生命活动现象、解决农林业实践中植物生产相关问题的目的。本课程是中等职业学校较早开设的一门综合性较强的独立实验课程，在培养学生的科研素养和实验风格方面发挥着基准作用，对学生开展植物相关的中等职业学校学生创新创业项目和完成毕业设计也具有重要的指导意义。近年来，许多植物生理学教学工作者对本课程的教学进行了研究和探索，如“微信Miniclass”“学生自制微课”“PBL”等待教学模式应用于教学中。

3.植物生理学课程中存在的问题

3.1实训教学存在问题

鉴于学生对课程的学习热情不高，实验参与不够，看实验少，完成实验不了解实验原理和目的，实验课程后无法建立实验设计分析意识，无法将理论知识和实验技能应用于自己的实践中等现象，除了学习指导教师积极有效的课堂指导，最终应激发学生作为学习主体的内在学习动机，可以组织最有效的学习。

3.2.教学方法和手段不符合创新人才培养要求。

基于中等职业教育是培养高水平创新人才的主要渠道，中等职业学校学生的课程教学应更加注重教学与科研创新能力培养的有机结合，以加强学习者的独立思维能力和独立学习能力作为课程建设的新要求。目前，虽然课程采用多媒体教学方法，但教学方法仍以传统教师教学为主，由于课堂信息大，学生被动吸收课堂知识，缺乏独立思考时间，未来必须改进教学方法，注重教师教学和引导学生独立学习，加强学生综合素质和独立思考，培养学习能力[1]。

3.3教学内容缺乏灵活性

虽然现有的实验项目具有一定的探索性和设计性，实验项目之间有机联系，但实验项目相对固定。从实验设计到实验结束，学生不能独立选择实验材料和实验项目。在教学过程中，教师逐一教授实验原理、方法、步骤、结果计算等内容。学生只需要一步一步地完成实验并复制实验报告，只有数据处理和课后思考问题需要学生的思考和分析。

植物生理课程创新教育方法

4.1发挥教师的引导作用

与传统课堂不同，教师不再是讨论课上的简单教育者，而是参与者和评价者。教师应该在讨论前创建场景，比如第二章“植物的矿质营养”时，可以用“有收无收在于水，收多收少在于肥料”突出矿物元素的作用，将植物生理学知识与现实生活相结合，使学生更容易理解。在讨论过程中，教师不仅要站在讲台上传授知识，还要与学生有距离感。教师应该走下讲台，作为朋友与他们互动，这将有助于师生关系的和谐发展。讨论式教学方法在课堂上应用之初，肯定会遇到一系列问题，如学生讨论形式不规范、讨论偏离初衷等。

4.2.改进教学方法和手段

在教学方法方面，改变传统的单一灌输教学思想和模式，将小组讨论探究教学、翻转课堂教学等教学方法应用于课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，加强学习者的独立思考能力和独立学习能力。在教学手段改革方面，利用黑板和多媒体的结合，使用图片使用抽象、难以理解的知识点，Flash动画和视频辅助理解，使教学内容直观、生动、有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习热情。此外，借助校园网络平台，为学生提供课外学习场所，利用各种信息资源支持学生学习，培养学生良好的独立学习习惯和能力，实现多层次知识传递的作用[3]。

4.3.优化教学内容

本课程面向农林专业学生。在使用传统实验材料的同时，可以适当增加园艺植物的研究，促进学生和专业“亲密接触”。例如，在分析种子萌发的影响因素的实验中，除了常规实验中经常使用的玉米种子外，还可以增加桑子；在确定根系活力时，增加桑树根系。笔者在教学实践中发现，对比设置不仅能更大地激发学生的实验兴趣，还能加深学生对知识点的掌握。此外，还可以增加新仪器设备的应用，将便携式实验仪器与传统实验进行比较，如“测定叶绿素含量”实验可将SPAD与传统的分光光度法相比，叶绿素仪的无损检测结果。第二学期，许多学生已经开始参加创新项目。根据学生的反馈，他们希望学习植物生理实验能帮助他们的创新项目。作为植物生理实验的教学对象，他们的建议是提高本课程教学的最佳参考意见。因此，在保证教学质量的前提下，可以参考学生的建议，尽可能满足学生的合理要求。

4.善于总结，善于教学反思

首先，如何捕捉“研讨性”专题，提炼科学问题，值得老师思考。其次，注意跟踪学生的学习效果。最后，评估方法的选择。你不能用最先进的设备把课堂和教学做好。“教学为核心”选择合适的设备，提高教学效果是最终目标，培养学生适应未来需要的人才，是我们教师的“初心”，永不失去的基础。

5结语

综上所述，植物生理学实验课程的教学改革是一个长期的过程。在未来的发展中，还需要从教学方法、教学内容等方面提高植物生理学的教学水平，以理论与实践相结合的形式提高课程教学的有效性。