1引言

在当前教育改革的背景下，素质教育作为音乐教育的重要组成部分，越来越受到重视。目前，大多数学校开设音乐课程的主要目的不仅是培养音乐人才，而且更好地帮助学生掌握基本的音乐知识和技能，从而提高学生的整体素质水平。对于中学生来说，在学习音乐知识的过程中，学术应该不断提高自己的审美心理，最终成为全面发展的优秀人才。因此，在多元化音乐文化视野的背景下，本文深入分析了一些培养中学生自身音乐审美心理的措施，努力进一步提高中学生的综合素质。

2中学生培养音乐审美心理的重要性分析

2.1.培养音乐感受能力

在感知艺术作品方面，它不是天生的，而是通过一些培训来提高艺术的感知，然后为创造艺术带来强有力的技术支持。对于中学生来说，在接受音乐教育的过程中，主要是培养自己的音乐实践水平和感知能力。然而，在这个过程中，学生通常在学习一些基本音乐知识的前提下，利用舞蹈和歌唱来获得对象的感知，因此学生培养音乐审美心理对音乐感受的培养尤为重要。只有当学生自己有强烈的音乐审美心理学时，他们才能深刻地感受到音乐美，然后创造出音乐美[1]。

2.培养学生自身的音乐鉴赏力

在某种情况下，音乐创作的根本目的是欣赏音乐。从某种意义上说，音乐欣赏是音乐活动的基本方式，是表演者的家和起点。因此，我们可以看到音乐欣赏对音乐具有重要意义。然而，在学习音乐的过程中，音乐欣赏也可以帮助学生接触更多优秀的音乐作品，增加他们的音乐视野。在欣赏音乐作品的过程中，学生的音乐审美心理在欣赏学生中起着非常重要的作用。更好的音乐审美欣赏可以使学生不受外部因素的影响，并深入挖掘和应用优秀作品中的元素。此外，音乐审美心理也可以促进学生对音乐作品中所包含的音乐情感的深入理解。

2.3.提高学生的综合能力

学生自身审美心理的培养主要体现在以下几点，即第一点，培养学生的情感。通常，人们更多的欲望和本能受到外部因素的影响。对学生来说，这个因素尤为明显。利用学生培养自己的音乐审美心理，可以更好地帮助学生发泄欲望，实际上无法实现的欲望利用音乐审美成为现实，进而深化学生精神。二是提高学生自身的道德修养。培养学生自身的审美心理，可以将审美情感转化为道德情感，进而对学生的日常行动起到作用。这样，我们就可以利用音乐审美来深入挖掘音乐作品中的正能量。

3.中学生培养审美心理的有效措施

3.1培养自己多元化音乐的审美心理

随着科学技术的快速发展，它给多元化的音乐审美教育带来了强有力的技术支持。如何更好地实现多元化的音乐审美心理，主要从以下几点入手：一是中学生需要牢固树立音乐审美理念，充分了解中国传统多元化的音乐文化。然而，世界音乐文化具有丰富多彩的特点。只有牢固树立全球音乐审美理念，才能吸收世界音乐文化的优秀元素。二是以本土音乐为核心。除了培养自己多元化的音乐审美心理外，学生还需要关注中国音乐文化，培养多元化的音乐审美心理。借助世界音乐文化，全面提升学生对音乐的审美心理。

3.2.提高中学生自身的音乐认知度

音乐是一种利用声音传播的艺术方法。中学生对音乐有一些基本的了解，他们利用接触音乐和倾听流行音乐的方式来基本了解音乐。这样可以更好地学习演奏乐器，深入了解五线谱。然而，这种方法并不全面，缺乏对音乐意识形态的准确理解，无法深刻理解音乐、生活情境和情感思想的表达。因此，中学生需要深入挖掘更深层次的音乐知识，在老师的帮助下，注重音乐欣赏，了解音乐旋律背景下的故事，不断提高音乐在自己心中的地位，加强对音乐知识的学习。中学生利用充分掌握音乐的基本技能和知识，充分了解音乐知识，使学生从心理方面提高到情感状态，进而更好地审美音乐，对音乐的整体情感有较强的控制，使学生从深层次的艺术方面了解音乐作品。

3.33加强中学生的情感体验

对每个中学生来说，审美情感是每个人都有的心理活动。在中学生音乐审美过程中，流行的音乐文化情有独钟。然而，这些方面在实际的音乐教学过程中往往很少涉及。因此，在中学生音乐教学过程中，需要适当增加中学生音乐的教学范围，增加学生自身的情感体验范围。情感是一种充分反映客观现实的方法，能更好地反映外界事物的态度。然而，音乐是一种情感丰富的艺术方法。学生可以利用对音乐艺术魅力的深刻感受来引起自己的共鸣，更好地表达自己的修养。利用更多的音乐歌曲体验可以更好地提高学生自己的音乐审美修养，增加学生的情感交流方式，然后让学生利用音乐情感体验感知音乐作品的情感表达内容，实现音乐与情感体验的融合，发挥更大的作用。中学生对音乐的深入分析也是一种体验情感的形式，它可以让自己的感知能力深入分析音乐，然后对音乐的深刻和丰富内涵有详细的理解，让学生自己的思想和音乐，然后让他们更好地准确理解音乐作品的情感。

4结论

总之，在当前多元音乐文化的背景下，中学生培养自己的音乐审美心理可以发展智力，给学生更好的想象力和创造力。因此，人们需要广泛关注学生的音乐审美心理。培养学生的音乐审美心理是各种音乐理论知识与实际操作能力的结合，不断提高学生在学习过程中的各个环节的综合审美水平。