1高职教育的定位

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以就业为导向，培养高等技术应用型专业人才的教育。教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见（草案）》从六个方面对高职教育提出了要求。高职院校应根据自身条件选择发展方向，逐步实现一流高职教育的目标[1]。这反映了我国对高职教育的重视。高职院校要积极贯彻国家教育方针，适应时间表，满足社会需要，培养人才。

2“国赛”目的和要求

2.1宗旨

全国检测技能大赛(简称全国检测技能大赛)“国赛”）的宗旨是“以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促改”是对高职院校培养的专业学生操作能力、团队合作能力、合作竞争意识等基本专业素质的良好考验。

2.2对师生的要求

参加比赛的学生需要具备扎实规范的操作能力，解决一般临床实际问题的能力，良好的心理素质，更加注重细节；最终成绩以团队总分来评价，对学生的团队合作能力和团队沟通能力也有很高的要求；学生也会意识到生物安全的重要性。对导师也提出了更高的要求，真的“双师型”教师是学生取得良好成绩的保证。

3.教学现状分析

3.1实验室硬件分析

目前，我系生化实验室刚刚建立，加样枪架、试管架等基本实验设备严重短缺，不能满足基本教学和赛前培训的需要；实验室内只有实验操作台面，与医院实验室建设结构脱节，不利于生化实验教学。

3.2师资队伍分析

目前，我系从事生物化学实验教学的教师有3人，其中1人为高级实验师，兼职学校行政；“双师型”对教师真实内涵的理解不到位，简单理解“双证”即“双师”；无医院、企业学习经验、理论与临床实际应用脱节；严重缺乏教师、结构不合理等现象严重阻碍了生化实验教学。

3.生化检验实验室教学现状

我校位于民族地区，生化实验教学基本上是教师准备实验，教授实验原理、实验过程，学生根据实验操作过程进行实验，不开设探究实验。这在很大程度上导致了学生的学习方法，很难激发学生对生化实验的兴趣。

4“国赛”对生物化学实验教学的影响

4.推进实验室建设

学校认识到生化实验室建设严重不足，明确指示重视生化实验室建设，增加投资，购买基本仪器设备，确保实验室正常运行。

4.2.促进教学模式改革

系部认识到现有的实验教学。模式与模式。“国赛”要求脱节，改革了现有的实验教学模式。新的教学方法注重加强生化检测技能考核，制定合理的评分标准，实行独立操作考试。平时成绩和期末技能考核成绩的50%构成学生的总实验成绩。其中，实验教师根据学生的综合表现给出平时成绩，期末技能考核评分标准严格按照“国赛”只有通过标准的人才能参加理论考试。改革后的教学模式更注重每个学生的发展，更注重每个学生的操作技能、生物安全意识和自主学习能力的培养。这种评估方法将与时俱进“国赛”我相信大多数学生可以单独做课前预习，课后复习，积极思考，更注重实验课，注重实验课操作技能的培训，养成标准化操作的好习惯[2]。

4.3促进“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师是指“职业教育教师既能从事理论教学，又能进行实践教育，是工程师或技师。”长期以来，大量高职教师一直在对待高职教师“双师”有误解，认为“双证”就是“双师”因此，一些教师为了考证而考证，忽略了其真正的内涵，这也是我国现阶段的现阶段“双师型”教师队伍建设的不足和缺陷[3]，我系生化检验教师将“双师”简单理解成“双证”，从未去过医院，企业深造。很明显，我在讲解学生临床应用知识时感到无能为力，感到压力和紧迫感。我缺乏实践经验。我意识到，只有亲自去临床实践，提高理论与实践相结合、转化能力，时刻更新知识，时刻了解企事业发展趋势，掌握行业新知识，才能适应新形势下医学检验专业人才的培养要求。学校、系明确加强“双师型”教师队伍建设作为的重点工作，高职检验专业人才培养的最终落脚点是医院，尤其是基层医院。“双师型”在教师队伍建设中，将一线教学教师送往医院进行个人临床实践是必不可少的，这样才能真正做到“教书育人”。参加“国赛”生物化学检验实验可以通过竞赛促进教学，通过竞赛促进学习，通过竞赛促进改革，检验高职医学检验专业人才的培养质量，不断提高教学效果。我系以参加“国赛”从实验室建设保障、课堂教学改革、“双师型”教师建设开始改进，进一步符合国家，与时俱进，从各个方面提高每个学生的自主学习能力、专业知识和技能，进而提高高职教育教学质量，必将促进我校的长远发展。