1基本情况

mainlandChina医学检验本科教育主要由综合性大学或医科大学的医学检验技术专业(以下简称医学检验专业)承担，旨在培养具有现代医学检验能力、终身学习能力、批判性思维能力和良好专业素质、适应能力强、综合素质高、能够满足社会经济发展需要的应用型医学检验专业人才。目前，大陆有100多所本科院校开设医学检查专业。2012年，教育部将医学检验专业改为医学检验技术专业，学制为4年。符合学位授予条件的，可获得理学学士学位，毕业后可从事医学检验相关工作。由于医学检查专业本科毕业生只能在工作一年后参加临床医学检查技术人员资格考试，临床医学检查技术人员资格考试的通过率不是教育部评估高校教育教学质量的指标。台湾省医学检验本科教育主要由部分大学和科技大学的医学检验(暨)生物技术系(以下简称医学检验系)承担，旨在培养掌握临床医学检验技术、生物医学和生物技术的医学生物技术专业人才。目前，台湾有10多所本科大学开设了医学检查系，学制为4年。符合学位授予条件的学生可获得理学学士学位。学生毕业后可以参加“考选部”医学检验师考试合格后，方可向主管单位申请执业登记。由于台湾省医检系应届毕业生取得毕业证书后有资格参加医学检查员考试，考试通过率也是高校教学质量评价指标之一。教师在课堂教学中经常结合考点进行知识教学，学校还举办了医学检验师考前培训。

2课程设置

内地医学检查本科课程主要分为必修课和选修课。必修课包括公共基础课、专业基础课和专业课，选修课包括专业相关选修课和少数公共选修课。台湾医学检查系的课程也分为必修课和选修课。必修课包括通识课和专业必修课。对比两岸课程后发现，台湾省医检系本科课程较多，主要有三个原因:(1)台湾省本科院校通识课程较多。经过30多年的发展，台湾大学通识课程形成了相对完善的课程体系，涉及文学、艺术、历史、文化、社会、哲学、数学、逻辑、物理、生命科学、应用科学和技术等领域[2]，许多大学要求学生选择上述领域的几门课程。大陆本科院校的通识教育课程体系包括公共必修课和公共选修课。公共选修课的时间很少，包括思想政治、军事、外语和计算机，其中思想政治占很大比例，这使得大陆本科院校的通识课程比台湾本科院校少。（2）台湾医学检查系许多专业相关课程的理论和实验分为两门课程，大陆医学检查专业相关课程的理论和实验整合为一门课程。以生物化学为例，台湾是生物化学和生物化学实验两门课程，而大陆是生物化学和生物化学实验课程，使得台湾医学检验系的本科课程数量超过大陆医学检验专业课程。（3）台湾省高校医学检验人才培养目标是掌握临床医学检验技术、生物医学和生物技术的医学生物技术专业人才，因此开设了更多的生物相关课程。内地医学检验专业培养从事医学检验和医学实验室工作的医学检验专业人才，因此生物学相关课程相对较少。可见，高校课程设置与人才培养目标密不可分。

3实践教学

实践教学是与理论教学相比的各种教学活动的总称。医学检查专业实践性强，实践教学逐渐受到教育主管部门的重视。医学检查本科教育实践教学有三种形式:实验、实习和实习。(1)两岸高校都开设了专业相关实验。不同的是，大陆医学检查专业的很多课程都是理论与实践相结合的，而台湾省大部分高校都是先上理论课再上实验课。(2)两岸实习差别不大，但毕业实习差别明显。大陆本科医学检查专业的学生最后一学年被安排到实习点实习不少于40周。台湾省医学检查系的学生每学年都有在校学习的任务。为了让学生有更多的时间准备医学检查员考试，学校经常缩短实习时间(约20周)。一般来说，大陆本科院校的医学检查专业比台湾省高校的医学检查系更注重实践教学，而台湾省高校更注重理论学习和应对医学检查员考试。

4英语教学

大陆本科医学检查专业的学生一般需要学习4学期的英语课程，并通过期末考试获得相应的学分。学生可以参加教育部组织的英语水平考试，并获得相应的水平证书。大多数大学以专业英语课程为选修课，一些大学的少数课程采用双语或英语教学。据了解，台湾许多医院要求医生的建议以英语的形式出具，因此台湾医学检查系的学生英语成绩较好。台湾医学检查系的学生学分外，台湾医学检查系的学生还必须通过校外官方英语能力评估考试或校内英语能力测试考试。此外，英语教学或双语教学在台湾本科医学检查系的专业课程中更为常见，许多专业课程的考试也使用英语或要求学生使用英语和双语。

5毕业论文

大陆本科院校的医学检查专业承担着培养具有一定科研潜力的人才的任务。因此，学生除了完成人才培养计划中规定的课程外，还需要完成毕业设计（论文）并通过答辩。台湾本科院校没有毕业论文要求，有些学校只要求学生完成专题研究和专题报告。通过比较，我们可以发现大陆和台湾的医学检查本科教育有许多共同点和各自的特点。我们可以结合海峡两岸的特点，相互学习，如借鉴台湾省医学检查系理论与实验相结合或实践相结合的教学模式的优势，使学生更牢固地掌握所学知识。大陆高校还应更加重视职业资格考试，促进学生职业发展。希望两岸医学检验教育不断发展，形成更适合当地人才需求的人才培养体系，培养更多高水平的医学检验人才。