医学院校专业课程思想政治建设战略

德育是高校教育的根本任务。课程思想政治是实现德育的有效措施，是建设德育的有效措施。“三全”在教育模式的重要方面，新时代的高校不仅要发挥思想政治理论课程的主要渠道作用，还要建立全面、全过程的教育模式。加强医学院校专业课程思想政治建设，完善人才培养计划，明确专业教育目标，培养专业课程教师思想政治理念，结合课程特点挖掘思想政治元素，创新教育教学方法，确保课程思想政治的有效性。

（1）完善人才培养计划，明确专业教育目标。专业人才培养计划是职业院校贯彻党和国家技术技能人才培养的总体要求，组织开展教学活动，安排教学任务的标准文件。学校应加强医疗卫生行业及相关企业研究，毕业生跟踪研究和学生研究，分析医疗卫生行业发展趋势和人才需求，基于职业教育国家教学标准，结合职业资格标准、岗位能力需求，根据职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，构建德、智、体、美、劳全面发展人才培训计划，优化思想政治理论课、专业课程“守好渠，种好田”思想政治理论课程体系和人才培养计划的修订应突出医疗卫生产业、相关企业和社会对人才专业素质和职业道德的需求，突出思想政治教育和素质教育目标在培养目标中的重要地位，突出高职院校人才培养的专业特点，注重专业素质和专业精神的培养，结合课程特点，梳理和简化思想政治教育资源和价值主导功能，固化在课程标准中，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，促进专业课程教学与思想政治理论课程教学的紧密结合，同行[7]。

（2）提高培育理念“课程思政”能力理念是行动的指南，对具体行动的发展起着指导作用。课程思想政治能否有效发展，教师能否有效发展“课程思政”培养和树立观念非常重要。目前，医学院校的思想政治理论课程与专业课程相对独立，由不同部门管理和承担。相当一部分专业教师仅限于专业知识教学和操作技能的培养。他们认为学生的思想政治教育与自己无关，是思想政治理论课教师和辅导员的工作范畴。此外，医学教育专业课程多，教学任务重，学生没有时间考虑思想政治教育。因此，更新专业课教师的教育理念，通过专题培训和网络学习，加强教师对总书记系列讲话和全国高校思想政治教育大会精神的学习和理解，树立以德育为中心的价值塑造、能力培养和知识传授“大思政”观察和所有课堂都肩负着教育功能，每个教师都有教育责任的概念，对促进课程思想政治建设，提高医学院校思想政治教育的有效性具有重要意义。推进课程思想政治建设的关键是教师，其思想政治教育的理论水平和能力是课程思想政治实效性的前提。大多数医学高职院校的专业教师毕业于医学院校或临床医院，缺乏系统的思想政治教育理论学习和培训。同时，医学专业课程所包含的思想政治教育元素模糊，也增加了专业课程教师教学中思想政治教育的难度。专业课教师思想政治能力的提高可以通过以下几个方面来实现：一是加强专业课教师思想政治理论的学习和培训，掌握马克思主义思想原则和新时代中国特色社会主义理论体系，了解最新的国家政策精神，教师具有深厚的思想政治理论知识，能够与时俱进，为“课程思政”继续有效开展，提供理论支持；二是加强师德师风建设，提高教师道德素质。专业课教师要有理想信念、道德情操、扎实的知识和仁爱四个好老师标准要求自己[8]，坚持“以德立身，以德立学，以德施教”，不仅通过言语传达学生的教育目的，而且通过身体教育为学生树立榜样，不知不觉地影响学生的人生观、价值观，成为学生的向导；然后建立专业教师“思政课”教师集体备课制度，形成知识互补效应，克服专业课教师在教学实践中缺乏思想政治教育知识和思想政治教育能力“思想政治理论课”教师资源优势，丰富的思想政治教育材料，拓宽专业课教师的教学思路，提高思想政治教育贯穿教学全过程的能力；最后，通过开展思想政治教学设计竞赛、观察优秀思想政治案例公开课等活动，通过交流学习，提高专业教师的思想政治能力。