（1）挖掘思想政治元素，形成思想政治元素“课程思政”资源库医学高职院校开展思想政治课程，即将思想政治教育融入所有专业课程，根据学生学习阶段、成长规律，认真分析专业课程特点，梳理挖掘专业课程所蕴含的思想政治教育元素和教育功能。“课程思政”核心要素和前提条件的顺利进行。专业课程知识体系中思想政治教育资源的隐蔽性、随机性和渗透性是课程思想政治建设深化的内在制约因素[9]。在基础课程教学中，学生的学习能力和严谨的科学态度是主要因素。在临床课程教学过程中，结合专业特点，注重临床思维、医生仁爱等专业素质的培养，增强学生的专业认同感。实验培训课程教学以诚信严谨、敬畏生命、创新意识和团队精神为主。医学高职院校专业课程所蕴含的思想政治元素的挖掘可以从以下几个方面进行：一是通过文献检索，探索各专业课程的学科历史、先进人物、中国研究成果和成就，引导学生坚定理想信念，培养良好的道德品质和爱国情怀；二是通过医疗卫生产业的发展趋势和新的医疗改革政策，激发学生的学习兴趣，提高专业认同感和自信心；三是通过典型案例增强学生的法律意识。现代医疗服务模式要求医务人员开展诊疗活动“患者为中心”尊重病人的健康权、隐私权、知情同意权等，病人标本、数据管理和使用涉及伦理问题等，要求医务人员具备法律思维，用法律法规约束和规范自己的医疗行为；四是收集与日常生活、生活、健康相关的事件，开展人文关怀教育，重视生命健康教育，启发学生审视医学生责任；五是各专业课程教师根据自身专业知识和教学特点，挖掘思想政治元素，通过讨论交流固化共享资源；六是利用实践教学开展严谨诚信科学态度的培养，尊重生命，关爱生命，保护生命意识和环保意识的培养，在不断挖掘和完善专业课思想政治教育元素的过程中，不断推进课程思想政治建设。

（2）完善教育教学方法，加强教育教学方法“课程思政”育人效果“课程思政”是一种新的教育理念，不是简单地在教学过程中增加几项活动，而是将思想政治教育融入课程教学和改革的各个环节，各方面，实现美德培养无声，在课程思想政治建设中遵循思想政治工作规律、教学教育规律和医学教育规律，利用现代信息教育技术的应用，根据课程特点和教学内容设计适合实际的教学思想政治案例，探索适当的教学模式和方法，渗透价值指导，提高思想政治教育的亲和力和针对性，如翻转课堂、案例教学、讨论教学、情境教学等，突出学生的主要地位，通过与学生的交流和互动，学生可以获得知识，实现认知、态度、情感和行为认同、世界观和价值观；此外，我们还可以尝试专业教师作为兼职辅导员制度，让专业教师深入了解学生的思想动态，对学生进行有针对性的思想政治教育，加强“课程思政”育人效果。

（3）完善考核评价体系，确保考核评价体系“课程思政”不断推进课程思想政治建设的不断推进和完善，取决于多元化的考核评价体系，细化考核指标，从教学文件（人才培养方案、课程标准、教学计划、教学计划等）中考虑课程思想政治主体——教师、资源库建设、实施过程和效果进行动态分析，采用教学管理部门、教师、学生等多元化评价主体，既注重专业课程思想政治教育的过程，又注重教育效果，将课程思想政治效果应用于教师考核评价、岗位就业、评价奖励、选拔培训等，确保课程思想政治建设的不断推进和完善，稳步提高思想政治教育效果。

医学高职院校只有完善人才培养计划，明确专业教育目标，培养专业教师思想政治理念，结合课程特点挖掘思想政治元素，创新教育教学方法进入课堂，发挥课堂教育的主要作用，共同推进思想政治教育工作，形成全过程、全面、全面教育，促进学生全面健康成长。