1引言

电子商务技能竞赛是评价学生综合专业技能的竞赛，是高职院校培养人才的重要组成部分。目前，高职电子商务专业技能竞赛主要包括以下模块：一是网店装修模块；二是运营推广模块；三是客户服务模块[1]。每个模块都很专业。要想取得更好的效果，就需要深入掌握这个模块的知识点，举一反三。由于技能竞赛的内容通常只接近企业和行业的基本需求，因此对高职学生综合素质的提高和专业能力的培养起到了主导作用。论文努力通过技能竞赛创新专业课堂实践教学，更好地促进电子商务专业的可持续健康发展。

2.1整合教学模式的组成要素2.1整合教学课时在日常教学过程中，实践课时一般每周只有4节课。对于网店的装修设计来说，完成这项实践任务是不可能的，因为主页的设计和详情页的设计需要连续的时间，所以需要调整实践教学课时。每半天训练一次，每周多安排几个半天[2]。2.为了更好地将技能竞赛的知识点融入日常教学，教学模式还需要借鉴技能竞赛的培训方法，分为以下两种方式：一是小组合作。参加培训的学生分组。就像比赛中的团队组合一样，四人一队，一个负责沙盘训练，两个负责艺术培训，从店铺设计，LOGO设计、店铺招聘设计、主图设计到详细页面设计，由两名学生分工完成。从负责艺术工作的学生中，选择一个熟练的客户服务和另一个负责客户服务模块培训的学生。每个模块的任务都相对困难，每个小组成员都需要有足够的信心来完成。二是反复加强训练方法。为了让学生更牢固地掌握技能点，让学生快速掌握技能点，提高实践速度，必须反复强化训练，因此针对不同模块，反复强化训练，让负责每个模块的学生牢牢掌握知识点，熟能生巧，让学生在“创意设计-实操-强化训练”在实践过程中，快速提高自己的实践操作技能。2.教学评价是教学环节中一个非常重要的环节。良好的评价模式能很好地引导学生的学习习惯，更好地激发学生的学习热情。在目前的课堂教学中，每节课只有45分钟。在这45分钟里，我们可以把技能竞赛的评价标准作为对每个模块知识技能的要求对于每个学生负责的不同模块内容，我们可以采用多元化主体参与的三维评价体系，如学生相互评价、小组内部评价、小组间评价、教师评价等，量化每个学生提交的模块作业，最终确定成绩等级。

3高职电子商务专业技能竞赛和创新课堂教学改革战略

3.1根据竞赛技能点整合课堂实践项目教学

通过分析“2017年全国高职电子商务技能竞赛要求”在培训过程中，创建了以网店艺术为基础，以运营推广为核心的主题情境教学，并对店标设计、店铺招聘设计、主图设计、详情页设计等典型项目设计进行了选定的十类产品。具体实践项目内容包括以下几点:一是店铺主页——包括店铺标识设计，LOGO店铺招牌设计、导航栏设计、商品分类栏设计、四大主图设计、轮播图设计，要求店铺标志设计独特、创新，能反映店铺销售的商品。banner设计具有吸引力和一定的营销导向，可以提高店铺的整体风格。二是商品详情页面——包括商品展示、吸引购买、促销活动、实力展示、交易描述、相关销售板块的设计制作，要求描述商品相关属性，包括商品属性、特点、卖点、适用人群、配送、支付、售后、评价等相关内容。三是营销策划——营销策划的相关内容可以反映在网店的整体装修中，包括推荐商品、促销活动的标志和以促销为目的的宣传术语，但不能过于夸张。跨境店铺装修中的促销用语不允许错别英语单词。第四，视觉营销——商店主页和商品细节页面的装饰应突出，符合目标消费者的浏览习惯。布局设计可以引导消费者的视觉关注，层次清晰，通过视觉影响和审美视觉感受提高买家的兴趣，达到产品推广的目的。3.2.整合技能竞赛培训机制，创新课堂实践教学模式。在课堂实践教学过程中，教师必须对每一个知识点进行详细的分析和讲解，将设计理念融入到作品中，要求学生设计出创新创意的作品。他们可以分组分享和评论作品，每组互相指导，共同进步，选择最好的两部作品展示，对优秀作品的团队成员采取相应的奖励和激励措施，既能提高学生的学习兴趣和合作创新能力，又能提高学生对相关技能点的熟练掌握。

4结语

将高职电子商务专业技能竞赛与创新课堂教学内容相结合，不仅可以提高学生的专业技能，提高教师的专业技能水平，为提高教学质量和技能竞赛成绩打下坚实的基础。