一、现行教育体制的缺点：缺乏主动性、动手能力

首先要了解当前药学实验教育的现状，笔者结合多年的操作系统教学经验，进行了总结。在当前阶段，特别是本科教育阶段，药学实验教学模式多为固定班级和小组教学；实验教师负责实验基本思维过程的设计，教师负责实验设备的准备，同时进行实验教学，教师负责记录学生的实验操作和实验结果，结合最终实验报告给学生综合评分[1]。许多问题也出现了：首先，学生只按照教科书和材料PPT在实验原理、过程和注意事项背后，即可完成实验。也就是说，实验分数并不能很好地反映实验者的实际操作水平。其次，教学班规模过大（每班15-30人），实验老师和助教只能解释整体情况。而教师、助教对个别学生实验操作的指导、对实验思想的理解、对实验过程的控制，客观上还有待提高。学生一些基础知识和综合素质的丧失，实验操作的盲目，也是由此造成的。例如，当学生在实验教学中使用一些仪器（如旋转蒸汽仪器、液相色谱仪）时，他们并没有完全理解其原理和完整的使用过程。所有的过程都是实验教师将仪器调整到理想状态，然后由学生完成操作过程。事实上，此时的学生并不能真正凭借自己的能力完成实验。另一个重要的问题是，在这种实验教学模式下，很难培养学生从一个例子中得出推论的能力，也很难在类似的条件下灵活地将以前使用的实验操作和所学到的实验原理应用于当前的实验操作[2]。例如，当化学合成分离物质时，我们会立即考虑分离鉴定物质的方法和条件，以及几种色谱法的适用范围和差异。这也从另一个角度反映出，在学习实验的过程中，我们学生掌握每个实验的本质和本质。在很大程度上，他们仍然更被动地学习，而不是主动地探索知识[3]。由于长期缺乏积极设计实验的经验，如果一个新的实验摆在我们面前，让它设计实验过程，大多数学生的第一反应可能是不知所措。这是因为在实验课的学习过程中，学生没有形成良好的实验思维，因为在实验课上，老师经常为学生提供标准化的实验装置，经过前人的反复尝试和推敲，可以认定为最佳条件。学生几乎不需要考虑一些原则上的聪明才智。在这种模式下，只有盲目输入而不注意反馈，反馈过程是学习必不可少的，如学生在设计实验过程中不了解某种试剂的物理和化学性质，失败的思考可能会使学生思考这个问题，甚至这类问题，在设计实验中会更仔细，设备选择会更合理。

二、开放性综合实验的必要性

综合药学实验的本质是使学生利用药学知识和技能发现问题，规划和解决问题，特别强调学生的主动性、热情和创造力，对培养学生的分析能力和创新合作精神有很大的帮助。学校要注重培养学生的创新精神和综合实践能力。提高学生的综合素质是我们教育者的目标[5]。实验教学作为系统教学的补充，其目的是通过学生的个人操作，对实验过程、原理、注意事项、扩展方向和后续利用价值有更深的理解[6]。因此，开放式综合药学实验是培养创新型、复合型、高素质人才的关键策略。与传统教学实验不同，开放实验的要求是鼓励学生在现有知识体系下思考，提出新问题，根据知识设计实验，选择实验装置，规划实验过程，预测实验结果，独立完成实验，完成实验后思考、现象分析、结果评价。学生独立完成一个完整的实验，让学生对药学有宏观完整的理解和体验。此外，这样的实验也提高了学生积极参与实验的积极性和兴趣，非常有利于培养具有创新思维和独立思考问题的综合性和应用型人才[7]。

三、如何设计开放药学综合设计实验

开放药学综合设计实验的设计原则可能有以下几点：第一，实验内容应接近本课程的综合知识，使学生能够更好地应用知识，即设计实验和教科书示范实验应参考，在原实验的基础上独立设计创新实验，确保有足够的知识背景承担设计实验的任务。其次，实验内容的综合性体现在学生的综合知识能力和现有综合知识的应用能力上，可以将基础学科的知识分开整合，在设计实验时将其有机结合起来，结合应用，形成自己的一套思维体系，并通过具体的实验操作，通过独立思考呈现自己的体系[8]。第三，多样性，对于同一实验结果，或证明一种现象，最大的缺点是学生长期接受最佳教育，给出参考实验想法，很少有人探索其他可能的有效想法，这往往导致思维惰性，形成恶性循环，没有人愿意迈出第一步，成为第一。因为往往新的实验思路要真正应用到操作中，只有经过改进和改进，才能与原有的实验过程相媲美，并不是每个人都想经历的。然而，对于我们培养世界级综合药学人才的目标，这样的尝试显然是必要的，必须推广。此外，药学科学的发展离不开药学科学的发展趋势和总体趋势，药学实验的进步离不开长期的努力。特别是临床药师和临床医生可以在实验设计中给予及时的指导和纠正，及时补充与当前研究新方向相关的相应硬件设施并引入原则和方法。特别是一些应用价值较高的技术，如色谱分析技术、毛细管电泳技术等；同样重要的是促进学生真正理解这些新概念的原因，可以督促学生进一步思考，融入自己的想法，思考是否有新的应用程序，以及可能的优化和改进措施。这样，实验教学既有源源不断的动力，又有激发学生自主学习的活力，可谓一举两得。因此，不断改进教学方法，丰富教学内容，改变教学形式，提高学生的学习热情，提高大学生的创造性实践能力，是开放药学综合实验教学改革的根本起点。