自20世纪80年代初以来，随着改革开放的进程，全球经济、文化、科学、技术的全面渗透，服装设计这种新兴的文化形式迅速引起了中国人民的关注和青睐。经过近20年的探索和实践，服装设计教学取得了可喜的成绩。这一新兴专业为中国服装业输送了大量的设计骨干。各级服装设计专业教育在全国各地如雨后春笋般涌现。据权威机构统计，截至2003年底，全国高职学生781万人，占全国高校学生人数的53人.4％。据不完全统计，截至2005年4月，全国已有近200所高校开设服装设计及相关专业。一方面，大量服装专业毕业生纷纷上班，这无疑为我国服装业的发展奠定了宝贵的基础。另一方面，许多领导和专家认为，严重的人才短缺是中国服装业走向更高水平的最大阻力。许多品牌所有者渴望了解设计、营销、良好的语言沟通能力和善于捕捉信息的人才。正如一位服装教育界人士所说，中国服装业对人才的需求远远大于供给。然而，随着毕业生社会信息的反馈，服装专业教育中存在的一些问题和错误倾向不容忽视，尤其是教育创新的概念迫在眉睫。

一、教育创新的重要性

在我国高等教育从精英教育进入大众教育阶段的新形势下，纺织服装高等教育应采取哪些发展战略。原来的纺织服装大学大多已经更名，并朝着多学科或综合性的方向发展。办学规模一般从几千人发展到一万多人。这些学校应如何科学定位和转型，如何继续保持和发扬纺织服装办学的特色，如何完善课程体系、教学内容、方法和手段。我国过去采用的以艺术教学为主体的设计教学模式，在短短几十年的时间里取得了突飞猛进的发展，但在国际设计平台上，我们与发达国家还有很大的差距。我国以艺术教学为主体的设计教育继承了历史上的艺术教育。随着经济时代的到来，这种模式不再适应培养高素质人才的需要，社会对设计师创新能力的要求也越来越明显。服装设计教育应提高对创新意识重要性的认识，培养具有经济全球化竞争力的设计人才。

二、服装设计教育中专业人才的教育创新思路

更新服装专业人士的概念

服装专业人才不仅是指设计人才、营销人才、生产人才，还包括管理人才和基础研究人才。如服装制板师、服装设计师、配色师、工匠、营销销售人员、推广策划专家、熟练车工、经验丰富的店长、导购员等。因为在当今服装企业的流水生产中，我们特别注重团队精神。只有各类专业人才的合作，才能为服装行业的发展提供最根本的保障。换句话说，作为专业人才，需要非专业人才没有的产业思想、土地、厂房、资金和品牌。

国内教育界的一位人士曾讨论过服装从业者需要多少学位。他认为，除了做理论研究和基础研究的学术服装专业人才外，仅仅在企业工作就有学士学位就足够了。毕竟，设计大师很少。企业迫切需要大量的服装专业设计、生产和开发技术人员。

许多企业就业，主要取决于能力，是否有创新和市场开发的能力，一个优秀的服装设计制作人和制作人，不一定是受过高等教育的人。在21世纪，除了自己的能力外，更重要的是要有良好的社会关系，丰富和完整的社会关系资源体系，并成为衡量人才的标准之一。正如著名的服装设计师陈文所说，设计师必须有广泛的资源，如加工资源、织物资源、信息资源等，并有能力控制这些资源。教育界已经开始重视培养高技能专业人才。