随着时代的不断发展，随着时代的潮流，需要培养全方位的人才来满足需求。其中，职业精神的培养成为关键，职业精神形成了人们的职业实践，也能引领人们的职业行为。职业精神作为其灵魂，也是培养职业精神最重要的项目。

一、中职院校职业精神培养现状

在中等职业教育中，汉语作为一门公共基础课程，在引导学生学习汉语知识的基础上，更注重人文素质的培养。作为进入职场的关键，中等职业学校学生的职业精神可以借助语文学科的优势发挥职业精神教育的作用。根据目前中等职业学校语文教学中渗透职业精神的相关调查和数据分析，虽然教学内容和教学模式已经创新，但仍存在许多问题需要解决。

首先，学校、教师和学生都没有充分认识到中国学科渗透职业精神的问题，其重要性远远不够。其次，中国学科渗透职业精神的教学策略相对枯燥单一，无法调动学习兴趣。第三，职业精神教育的评价和评价并没有直接纳入中国科学的评价[1]。

二是中职院校语文教学中职业精神渗透的有效途径

在当前中等职业院校语文教学中，合理渗透职业精神，使中等职业院校语文教学得到更好的实施，最大限度地培养学生的职业精神。

（1）增强职业意识，渗透职业精神

加强职业精神教育，首先需要强调学生的职业意识。只有意识到专业意识，才能挖掘学生的潜力。在课堂教学中，还需要调动学生的课堂参与，表现出对学习主体性的厌恶，使学生了解自己，明确发展方向，最终在社会中站稳脚跟，实现生命价值，结合实际生活，最终培养专业意识。

（2）充分发挥语文课堂教学中职业精神的渗透

虽然目前中职语文课堂教学已经渗透到职业精神中，但效果并不理想。中职教师需要充分利用课堂教学时间，实现教材中职业精神的合理挖掘。语文课本中的每一篇文章都包含了大量的思想，可以传达崇高的职业精神。通过仔细阅读课文，可以挖掘出其职业精神，实现基础知识的传递，实现职业精神的合理渗透。比如，在学习《工作，从卖灯泡开始》的时候，可以传达一种工作，不分贵贱，从细节做起，在职业岗位上认真负责。再比如，在《那一年，面包飘香》中，通过课本中人物坚持面对困难和挫折的精神分析，可以传达一种吃苦耐劳的职业精神。这样，学生就会明确不能轻易放弃，能够在自己的职业生涯中真正努力工作，不言而喻地放弃，最终克服一切。

（3）利用课外活动和预留作业，增强专业精神的合理渗透

除了课堂教学，职业精神教育还需要各种课外活动和课外作业的渗透。课外活动包括知识竞赛、课外阅读、社会调查、社会服务等多种活动形式。课外活动的参与不仅可以解决学生对汉语教学知识的理解和掌握，还可以帮助学生培养分析和解决问题的能力，还可以参与社会实践，帮助他们在实际工作环境中体验职业精神。例如，倡导学生参与服务、社会社会实践活动，提高学生的服务精神。教师还可以带领学生到社区参加公益活动，更好地为公众服务，带领学生到养老院看望空巢老人，帮助学生培养无私奉献精神。此外，运用作业训练，也能在中职语文课堂教学中合理渗透职业精神。通过命题作文等方面，学生可以在构思和写作的过程中提高自我创造力，激发创造性思维。例如，在学习《红楼梦》时，当王熙凤出现时，大家都是“如果你看不到它的身体，先听它的声音”，这样可以很好地衬托王熙凤本身的性格。语文教师可以参考本文，让学生尝试写林黛玉等人物，帮助学生再次培养创新能力和独立思维能力，最终实现职业精神的成长和培养[2]。

总之，在当前的语文教学中，职业精神教育的合理渗透是为了帮助学生培养优秀的职业道德，这也是中等职业学校的主要任务之一。教师作为中等职业学校语文教学的有效组织者，通过合理利用语文教学资源，实现语文教学方法的创新，实现学生语文学习方法的合理转变，丰富职业认知，深刻理解职业精神的基本内涵，树立正确的职业观念，不断培养职业道德，提高职业技能，为后续工作奠定良好的基础条件。