随着我国经济的发展，艺术设计专业在促进经济建设中的作用越来越得到社会的认可。相应地，全国各大高校都设立了艺术设计专业。然而，由于办学条件和办学理念的局限性，一些高校在设置艺术设计专业教学体系时对造型艺术课程重视不够，导致造型艺术课程的种类和数量明显减少。从长远来看，势必影响其艺术设计专业学生的素质。

从历史上看，成熟的艺术设计教学体系标志着1919年德国包豪斯学校的成立。包豪斯学校学制为3.五年，开始半年为预科，后三年为专业学习。在为期半年的预科课程中，包豪斯学校创造性地开设了许多造型艺术课程。虽然包豪斯只存在了14年，但其设计理论、设计教学体系，特别是其预科教学体系，深刻影响了世界各地艺术设计专业的教学体系。包豪斯学校毕业生的高设计水平离不开他们的预科造型训练。相应的是1955年在德国正式成立的乌尔姆设计学校，其第一任校长马克斯斯·比尔的办学方针是继承和发展包豪斯的艺术设计教学体系，提出艺术与技术并重。然而，第二任校长马尔多纳多采取了非常极端的做法。他强调设计是基于技术，在艺术设计教学体系中增加了大量的数学、工程、逻辑分析等理工科技术课程，大量删除了艺术课程。虽然乌尔姆毕业生在系统设计、工业设计、人机工程学等方面非常成功，但他们的设计工作过于理性。显然缺乏人情味，显得有些冷漠。

目前，我国许多高校的艺术设计教学体系。对造型艺术课程在艺术设计教学体系中的重要作用认识不足，造型课程的类型和数量明显较少。中国著名艺术设计教育家张道义教授曾指出“绘画”课程是艺术设计专业的基本功训练。如果你不锻炼出优秀的技能，“绘画”技能不能从事设计工作。造型艺术课程在艺术设计教学体系中的重要作用主要体现在以下几个方面：

首先，造型艺术课程可以提高艺术设计专业学生的观察力

阿切利著名意大利设计师·卡斯特奥里尼曾提出“设计需要观察”。人眼看到的世界与人们主观观察到的东西有很大的不同。人的视力和生活，而人的观察力则需要经过后天的训练和训练。造型艺术课程是培养和培养观察力的有效途径。例如，物体三维体积观察的培养和培训，产品设计和环境设计的设计对象一般具有一定的体积和一定的物理结构，因此学生在设计前必须具有对物体三维体积的观察。人们普遍知道有些人是色盲，但不知道很多人是色盲“三维体积盲”。所谓三维体积盲，是指这些人眼中的物体是二维的、平面的，它们对三维物体的深度或潜意识的忽视，或存在感知障碍。此外，大多数人对复杂物体的内部结构没有认知和想象力。以上现象都是观察力不足造成的。只有经过严格系统的造型艺术训练，才能有敏锐的观察力，从事艺术设计工作。在严格系统的造型艺术训练过程中，如果学生想在画面中展示三维素描物体或做成雕塑，他不能只像非专业人士一样观察物体，他必须运用一定的观察原则、观察方法和观察顺序，故意观察物体的纬度、身体结构。这样，经过一段时间严格系统的造型艺术术训练，艺术设计专业的学生会提高观察能力，使学生能够建立个人主观体验与观察对象之间的默契关系。

其次，造型艺术课程可以提高艺术设计专业学生的创造力

三门构成课程在艺术设计教学体系中的重要作用已成为共识。然而，现在有一种方法可以用三门构成课程来取代造型艺术课程，认为造型艺术课程对提高艺术设计专业学生的创造力没有太大的影响。由于这三门构成课程具有针对性、可操作性、模仿性、程式化等特点。因此，这三门构成课程非常被艺术设计专业的师生所接受。然而，这三门构成课程也有明显的局限性——缺乏完整性、有机性和创造力。这三门构成课程侧重于设计元素的一部分，对设计作品进行了详细的分解和分析，找出了相应的形式规则，让学生进行训练和训练。因此，虽然学生掌握了设计手段、设计方法，完成了设计任务，但他们的设计作品却缺乏完整性、有机性和创造力，流于形式和独创性。

如果学生能摆脱纯粹的形式元素，获得个人和整体的交流体验，这是一种突破阻碍学生创造力的方法。在学习造型艺术课程的过程中，学生可以培养大局观、系统感和整体感，使学生将设计元素统一到某一设计作品的创作中，再现点、线、面、色、三维空间，从而培养学生设计创作作品。

第三，造型艺术课程可以提高艺术设计专业学生的表现力

无论设计方案有多有创意，都需要以一定的方式表达出来。表达效果的质量直接影响到观众对设计作品的判断。以绘画和雕塑为代表的造型艺术课程是提高艺术设计专业学生表现力的理想训练手段。随着多媒体计算机设计技术的出现、发展和完善，相当一部分人认为。目前，艺术设计教育的主要精力应该集中在如何引导学生掌握新技术上。以往的造型艺术课程将来可以被新媒体技术所取代。诚然，多媒体计算机设计技术具有无与伦比的优势，但无论机器有多先进，都只能取代人类创造思维全过程的某些部分和步骤，掩盖了艺术设计创作的正常程序，破坏了艺术设计创作过程的完整性。如果过于依赖多媒体计算机设计技术，可能会取代我们的身体，降低我们的艺术素养。造型艺术课程可以提高艺术设计专业学生的表现力，培养他们的艺术素养。

综上所述，面对21世纪艺术设计教育的新形势，造型艺术课程在艺术设计教育体系中的重要基础地位不能被削弱。清华大学前副校长、清华美术学院院长王明志教授在接受《艺术观察》采访时指出，艺术设计的发展应在很大程度上借鉴“纯艺术”了解当前艺术发展的新趋势。