一是建立推广服务体系，完善学校教育体系

以农业职业学院为主体，设立农业推广中心，作为学校推广工作的领导机构、推广基金中心、示范基地建设管理中心、网络信息服务中心、专家咨询委员会、学生科技服务中心、培训中心等机构，逐步形成完善的推广服务体系，作为农业推广工作的基础和核心力量，如图1所示。推广服务体系应管理有序，分工明确，确保推广过程中各环节的有效运行，形成良性循环，以学校推广服务工作推动教学发展。

二是创新组织管理模式，提高资源利用率

在农业推广过程中，农业职业院校涉及多个机构，包括相关部门、推广部门、科技部门、研究所等。由于责任分散，这些机构严重缺乏相互协调，必须创新管理模式，整合资源，打破长期管理的局限性，提高资源利用率。根据农业职业院校现有资源，积极创造新条件，采取多种创新模式改革管理模式。模式一：在学校现有的体制框架下，实行校长责任制。校长是推广工作的最高领导，将推广责任分配给多位副校长。副校长分工明确，保持相互沟通、沟通、协调、形成监督习惯。模式二：建立农业推广基金中心。主要负责设立和管理学校推广的发展基金。基金主要来自学生学杂费的5%、农民实用技术培训费的80%（培训教师培训费除外）和财政拨付的专项推广费。基金管理通过建立推广专项资金专户，由计算财务部门管理。各项推广费用按年中、年底等不同固定时间向校计财务部门报送，有效汇总决算。中心负责人应在年底审计资金使用情况，提高资金使用效率。

三、调整专业设置，优化专业结构

专业设置与农业推广工作的推广内容有关，从单一粮食、作物栽培专业发展到种植、经营、管理、加工等综合专业体系；传统家庭管理到园林花卉、无污染蔬菜栽培、特种动物养殖、生物制药、农村能源、旅游农业等专业方向。然后使专业设置具有较强的适应性，不仅可以扩大招生人数，而且可以使推广内容更全面，更能满足农民的需要。除了适应性外，专业设置、调整和优化也应具有一定的先进性。学校应对该地区的经济发展趋势和农民的需求有一定的了解，更有利于学校开展农业推广工作。

四，加强“双师型”教师队伍建设，保证农业推广质量

建设实践技能强、教学水平高、德才兼备的支柱“双师型”专业教师是保证农业推广质量的关键因素。学校可以通过以下方式进行建设“双师型”教师：鼓励教师参与当地农业技术工作的全过程，安排青年教师参与农业推广，严格纳入青年教师评价标准；学校教师与推广机构推广人员进行适当的沟通，通过“交换工作”促进教师推广技能的形成；建立推广教师基本职业技能培训鉴定中心，对农业院校毕业生和志愿教学的非师范专业毕业生进行培训考核，一进校就接受“双师型”培训。

五、制定相关激励机制，调动推广专家的积极性

农业职业院校的专家教授是农业推广的重要团队，但由于市场经济时代观念和现实的影响，越来越多的专家不愿意积极参与农业推广。因此，要积极借鉴国外经验，制定相关激励机制。方案一：制定物质奖励政策。经过专家咨询委员会和办公室的检查、评估和评估，对完成推广任务、具有显著经济效益和社会效益的项目组和个人给予表彰，并给予一定的物质奖励“农业推广基金中心”资金支出。方案二：实施成长晋升政策。主要包括加大推广人员进修、外出培训学习、出国等机会，在职称评定、职务晋升等方面给予优惠政策。对于农业推广人员来说，最具吸引力的应该是职称和职务的晋升。高校职称和岗位评价有严格的专业技术评价方法，如果科研成果、论文、专注、外语水平等硬性指标适当放宽，推广经济效益作为推广的主要指标，适当推广，倾斜政策可以激励许多专家走出校园，走向田野。

六、依托推广项目，建立示范基地

众所周知，该基地是学校的试验站，也是农业推广的重要途径。在许多农业大学中，农业职业院校在推广工作中表现突出，其成功的魔法武器之一是建立示范基地。例如，陕西杨凌职业技术学院“依托推广项目，建立示范基地”，抓住西部大开发和杨凌现代农业示范区建设的机遇，同时从纵向和横向入手。纵向上：积极组织申请国家有关部委、陕西省科技厅、农业厅、林业厅、水利厅、杨凌示范区等科研项目；横向上：积极开展与西北农林科技大学、彬县人民政府、国家佛坪自然保护区及相关涉农企业的合作，争取参与项目。

七、严格把关科研项目，落实问责制

一个完整的农业科研项目，不仅要研究实用的科技成果，还要把成果交给农民，实现更大的社会经济效益。借鉴美国土地捐赠学院，即政府提供土地和资金，学校承担研究和推广。科研成果不能在农村使用，不能产生效益的，应当追究相应的责任。虽然我国的推广模式与国外不同，但一些农业职业院校对农业推广工作的实验和探索表明，技术所有者和推广者应该是同一批人。对于农业职业院校的科研推广项目，我们也应该学习美国严格把关的做法。科研项目的完成需要严格审查。科研成果不代表项目的完成，而是要跟踪农民，把科技知识的成果交给农民，这样项目才能完成。在项目奖励和专家晋升时，需要提供推广面积和农民受益的相关数字，以证明推广工作是否完成。如未完成推广工作，建议实行责任制。首先，对项目首席专家进行责任调查，然后根据责任大小调查项目内部。

八，建设“生态校园”，搭建推广平台

“生态校园”是一项创新工程。2005年，在原陕西省委副书记范晓梅的倡导下，专家结合农村学校实际情况，提出实施农村生态校园示范工程。初衷是让农村孩子喝鲜奶增强体质，改善办学环境和条件。此举已成为农业推广的重要平台。农职院校可以学习建设“生态校园”搭建环保、便捷的推广平台。学校可以依托丰富的科技资源和成果，结合区域产业发展战略，选择几个主导产业作为突破，根据循环经济理念，利用学校废物资源，应用现代生物技术，实施“果园生草，学校养羊，学生喝牛奶，改厕治污，处理粪便，生产沼气，沼液肥田”生态循环模式[1]，建立生态校园。它不仅可以改善学校的环境和条件，还可以节约资源，提高学生素质，提高农民参与的积极效果，成为真正有效的农业推广平台。也可以改变过去农民对学习技术不热情、对农村专家推广农业技术不感兴趣、参加培训不积极等被动状态，有效促进农业推广工作的顺利发展。