受应试教育模式的影响，我国高中艺术教育在开展教学活动时，仍难以摆脱传统教育模式的束缚。在课堂教育中，教师是教育的主体，导致高中生逐渐对艺术学习失去兴趣，难以提高教育效果。针对艺术教育的现状，为了提高高中艺术教学的有效性，在基础教育改革的要求下，中国教育部提出了高中艺术教育应用探究学习模式，创新教学方法，激发高中生的学习兴趣，提高高中艺术教学的质量。

一、探究学习模式在高中美术教育中的价值

高中艺术教育可以在教育过程中培养学生的综合素质，使他们具有一定的艺术创造力。同时，可以不断提高高中生的审美能力和人文素质。因此，高中艺术教育对高中生未来的发展具有重要意义。高中艺术教育探究学习模式的价值如下。

现阶段，我国正处于知识经济时代。知识已成为衡量社会发展人才的唯一标准，创新是人才参与社会竞争的关键能力。现阶段，我国信息化不断加快发展。在高中艺术教育中，如何有效利用信息技术提高高中生的艺术学习水平，形成艺术创新能力，成为高中艺术教学的挑战。然而，探究性学习模式的运用可以利用信息技术提高高中生对艺术学习的兴趣，使他们积极独立地探索，从而在探索过程中形成创新能力。因此，探究性学习模式在高中艺术教育中的应用为培养创新型人才提供了保障。

二是探究式学习模式在高中艺术教育中的应用策略

(1)创造探究问题情境

在高中艺术教育中，大多数理论知识很难理解，但教师在课堂上很难理解其核心内容。特别是当高中生面临大量无聊的理论知识时，他们会逐渐对艺术学习失去兴趣，影响高中生审美能力的提高。因此，在艺术课堂教育中，教师可以应用探究式学习模式，结合生活中艺术知识的真实情况，创造良好的问题探索情境，提高高中生对艺术学习的兴趣，激发他们的艺术学习欲望，带着问题参与课堂艺术教育。同时，这种教育方式可以打开高中生的学习思维，在明确问题的情况下，将生活现实与理论知识相结合，使高中生能够主动找到问题的答案，从而提高艺术教学水平。

（2）充分发挥教师的引导作用

高中美术教师在应用探究学习模式时，应围绕提出的问题引导高中生。教师可以设计与生活实际相关的问题，使高中生能够独立探索。在探索过程中，教师应与高中生一起探索，以实现最终的艺术教学目标。同时，在艺术教学过程中，教师可以鼓励高中生独立提出问题，进行独立探索，有效加深艺术知识的印象，激发高中生的学习欲望。当教师要求高中生提出问题时，应使用鼓励的语言进行指导，帮助高中生形成良好的艺术学习能力，最终培养其全面发展。

（三）小组合作教育

教师在应用探究性学习模式时，应采用小组合作教学模式。通过小组合作与探究性学习模式的结合，使高中生具有竞争意识，从而全面提高高中生对艺术学习的兴趣。在实际教育过程中，教师应发挥自己的指导作用，使高中生能够独立思考艺术问题。当出现思维错误时，教师应及时指导，加深高中生对艺术知识的印象。此外，教师可以要求高中生小组讨论学习，在交流过程中产生新的艺术思维，不仅可以解决艺术学习问题，还可以加强高中生的团队合作能力，有效培养优秀人才。

（四）实施教学评价与反思

探究性学习模式应用于高中艺术教育。教师应及时对课堂教学进行教学评价，反思教学过程，不断提高高中艺术教学效果，培养优秀人才。教师在进行教学评价时，应落实基础教育改革的要求，并以此为评价依据。在实际评价过程中，应对探究性学习模式的高中生综合表现进行评价，以增强高中生的竞争意识。评价结束后，反思教学过程，避免下次教学中出现同样的问题。通过教学评价和反思，不断提高探究性学习模式的教学效果，满足我国教育部门对高中艺术的教育要求。

综上所述，在高中艺术教育中，利用艺术教育可以提高高中生的综合素质，形成良好的审美视野。但目前大多数高中艺术教学仍采用传统的教育方法，难以满足现代高中生对艺术知识的需求。因此，探究式学模式在高中艺术教学中的应用，可以发挥教师的指导作用，使学生在探索过程中形成艺术思维能力，不断提高高中艺术教学质量，有利于高中生未来的发展。