1引言

在高中数学教学中，有效培养学生的核心素养有利于提高学生的数学学习能力，对学生未来的发展起到积极的作用。在传统的高中数学教学模式中，教学理念和教学方法相对滞后，未能有效调动学生的学习兴趣，培养学生的创新和投机思维。纵观高中数学教学现状，存在有效培养学生核心素养的不足。本文将分析有效培养学生核心素养的可行性对策。

2高中数学核心素养渗透及其意义

高中数学核心素养渗透是指在完成日常数学教学的同时，能够根据未来的应用导向培养学生的综合性格和能力。近年来，核心素养的培养越来越受到公众的关注和重视。它也是基于应用素质的培养，适应当前的信息社会，具有较强的综合性工作和生活，从而在世界各地迅速发展，结合义务教育课程标准的建设。欧盟将核心素养的定义定义为“关键素养由母语、外语、教育科技素养、信息素养、学习能力、公民社会素养、创业精神和艺术素养组成”一般来说，基于学生综合素质培养的角度，学生不仅要学习书本课堂知识，还要匹配未来适应工作社会的能力，逐步明确自己的目标、做事、与人沟通的能力，注重个人技能的培养。高中阶段是学生身心成长、性格培养的重要阶段。高中数学知识相对困难，要求较高，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学计算、直观想象、数据分析等六大核心素养。通过这些素养的渗透，高中生可以学习知识，提高这些能力。这些素养的培养可以提高学生的抽象思维能力，促进解决问题的能力和思维能力。

3培养高中数学核心素养的主要途径

3.在备课中增加战略指导

备课是所有教师教学工作的重要组成部分。为了有效培养学生的核心素养，教师在备课过程中应增加战略指导，将数学核心素养的理念融入到每一个教学环节，为学生核心素养的培养打下良好的基础。战略指导是指如何让学生在学习过程中更好地理解数学知识及其意义，进而掌握理论知识框架，学习数学知识的基本方法。具体来说，新学期第一节课，大部分老师都会以各种方式向学生简单展示本学期要学的知识点和基本内容，让学生对以后的学习有一个基本的了解，这是战略指导的具体表现。

3.激发学生对数学学习的兴趣

只有激发学生学习数学的兴趣，才能调动学生的积极性。在传统的数学教学中，教学方法是一种严格的灌输方式，不考虑学生的主动性，导致数学课相对枯燥，学生被动接受数学公式、定义等知识，由于兴趣低，教学质量相对较差。因此，在数学教学中，要注意培养学生的兴趣。具体方法有：首先，可以采取创造情境的方式，设置悬念，提高学生的兴趣。必须让学生体验到数学教学的愉悦，而不是枯燥。在数学教学中，教师可以引入生活中的实际案例，然后设置差异化问题，调动学生的积极性。二是教学方法。借助多媒体设备或网络技术，改变教学呈现方式，开展多种形式的数学教学。例如，在空间几何的教学中，教师可以选择生活中更常见的几何和几何三视图，学生在观看课件时学习三视图的相关知识。最后，展示数学的实际应用。数学的应用很强。教师在数学教学中，需要注意数学知识在生活中的应用，让学生认识到数学的应用价值，从而激发学生的兴趣

[1]。

3.适当融入价值素养，培养学生的责任感

从《中国学生发展核心素养》可以看出：“责任担当”这一核心素养的培养处于突出位置。教书育人不仅仅是教书，还有教人二字。高中是人格和价值观形成的关键时期。此时，如果教师也渗透到课堂价值素养的培养中，学生可以形成相对成熟、积极的人生观、价值观和世界观，成为负责任、勇敢的人。如今，我们越来越重视核心素养的融合，应该看到这些综合素质的培养有多重要，教学知识背后应该教什么。价值观的形成对未来的人生选择、能否脚踏实地、和谐待人、对社会事物的认识是否积极客观。因此，高中数学教师不应坚持课本知识，而应肩负起传道解惑的使命，对学生高中人格和价值观的塑造给予指导和引导。对于我们的数学教师来说，我们可以将价值素养的培养融入数学课堂。在教授基础知识的同时，要注意其可行性，引导学生树立自己的价值观，做一个负责任、正能量的人。这有助于学生有良性的身心。通过频繁的交流，也可以增加师生之间的感情[2]。

3.培养学生自主学习能力，培养学生模型意识

在这个信息技术飞速发展的时代，大量新事物的出现代表了当代时代的特点。数学应用问题也反映了时代的特点，以时代为背景，如华为小米手机生产率、全球贸易利润，也伴随着专业术语，这种情况也为学生解决数学应用问题提供了困难，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”时代已经过去，固步自封只会限制社会发展和学生发展。比如平时可以看体育赛事，世界职业棒球赛采用美国篮球总冠军7强决赛制，美国网球决赛女子采用3强，男子采用5强。如果一个球员实力弱，哪个赛制更有可能获胜。如果学生课后对比赛规则有所了解，那么教师应渗透当前生活和科学的热点问题，帮助学生了解当前政治新闻与世界，与时代，进一步降低应用问题的难度，但毕竟，学校时间有限，各种信息，也需要学生独立学习了解当前时代的发展前沿，学生可以通过互联网、图书馆报纸、讲座获取新事物信息，通过了解外部新事物，进一步丰富现有的数学模型[3]。

3.5.设置数学竞赛，培养学生的数学核心素养

每个人的竞争力其实都很强，尤其是高中生，就像心态一样。因此，教师可以通过全校数学竞赛培养学生的数学思维能力和核心素养。每个学生都希望自己比其他学生更显眼，得到别人的称赞。竞赛往往能引起学生的注意，让他们在这场比赛中脱颖而出，让家长骄傲。在这种浓厚的氛围中，教师要充分发挥自己的优势，培养学生的数学核心素养。事实证明，竞赛可以让学生放弃对数学的偏见，投入到数学研究中，提高他们的数学学习兴趣。只有学生对数学感兴趣，教师才能在教学过程中向学生传达数学核心思想，培养他们的核心素养。

4结语

在高中数学教学中，教师应明确培养学生核心素养的必要性，有效提高学生综合素养，探讨有效提高学生核心素养的教学对策。教师在设计教学方案时，要贯彻培养学生核心素养的目标，明确培养学生核心素养的重要性，营造良好的教学氛围，逐步培养学生核心素养，在促进我国素质教育进一步发展中发挥积极作用。