1.运用现代教学理论合理设置课程。

舞蹈课基本上有四种类型：（1）复习课。它是指反复练习所学的原始课程。包括上一节课的重复和原始动作的组合变化练习。（2）推广新课程。是指教师根据教学大纲和计划的规定，向学生教授新动作和新组合的课程。（3）参观课程。这是一个积极教学的好机会，利用这个机会提高学生的技能和表现力。（4）考试课程。教师应善于抓住这个机会，调整学生的心态，培养学生的情绪和音乐合作。

然而，随着社会的不断进步和教学的不断完善，如果幼儿师范舞蹈教育仍然遵循这四个步骤，就无法满足社会和学生的需求。面对舞蹈课程中存在的问题和形势发展的需要，运用现代教学理论指导教学实践，将对提高舞蹈知识和技能以及培养学生的教学能力发挥积极作用：（1）指导和发现教学。在舞蹈课程教学中，教师通过指导改造舞蹈教材的因素，使学生能够通过努力自己解决问题，同时为学生提供大量的直观感知材料进行观察和分析。学生在课前根据自己的舞蹈知识、经验和个人理解进行预览，并在课堂上找到他们遇到的问题。同时，教师给予必要的指导。这不仅缩短了形成技能所需的时间，而且使学生能够深入、系统地掌握理论知识，提高学生的观察、分析和判断能力。（2）也有利于学生的教学能力。在舞蹈课程教学中，根据认知规律和舞蹈技能形成的规律，将舞蹈课程的教学内容分解成几个相互关联的小步骤，成为学习方便的逻辑序列，建立相应的评价反馈系统。如果达到预定标准，下一步学习；如果不符合标准，返回学习，并采取相应的纠正措施。（3）掌握学习和教学。在舞蹈课程教学中，根据教学目的和任务和学生初始技能水平测试的结果，将舞蹈课程内容分解为不同层次的目标体系，指定相应的评价标准，分别对教学状态进行诊断评价，形成性评价和终结性评价，结果反馈给教师和学生，使教师始终了解教学目标的程度。（4）问题教学。所谓的问题教学是提出解决学习问题的五个步骤，即感觉困难-考虑可能的答案。通过在教学过程中设置一系列问题情况，激励和引导学生运用比较、分析、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，解决问题，获取知识和技能。（5）案例教学。在舞蹈创新安排的教学中，通过选择具有典型特征的戏剧作为教学内容进行分析，可以生动地进行教学。（6）合作学习教学。通过学生分组-小组学习活动-学习价等活动

当然，每一种现代教学理论都有一定的适应范围，必然有自己的局限性。因此，教师可以根据学生的学习情况使用它。

二、课堂实践、艺术实践、社会实践相结合。

通过这三种方法，我们可以随时测试学生的学习效果；我们也可以在使用知识的过程中培养他们的创新能力和创新精神。通过学习、测试、改进、再学习、再测试、再改进，也可以促进教学内容、方法和方法的不断改进。

（1）课堂实践。将音乐教学方法的教学内容分散到各课程、各教学环节，组织指导学生根据不同科目编制教学计划，模拟课堂教学实践；使学生灵活运用所学知识，提前进入教师角色体验，培养教学能力。

（2）艺术实践。可以按时举办各种形式的音乐会或艺术表演，让学生参与规划和组织，培养学生的组织能力、控制能力、协调合作能力；培养艺术表达能力和示范能力。你也可以安排去幼儿园实习，体验教学的乐趣。

（3）社会实践。及时安排学生到农村表演，并亲自寻找民间音乐材料。感受当地的声音，体验民俗风情，激发他们的创作灵感。带着问题和思考回到课堂上，接受老师的回答和指导。

总之，儿童师范舞蹈教学改革不仅要从学生的现实出发，根据学生的知识结构和年龄特点，而且要适应快速发展的形势和不断变化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养全面发展的新时代人才。