我国现行的音乐教育体系建设在社会主义计划经济时代。然而，随着我国社会主义现代化的快速发展和社会主义市场经济体系的建立和逐步完善，随着高科技时代和知识经济时代的到来，仍遵循计划经济体系下的音乐教育模式，不适应时代发展和社会现实对人才的需求和大学生的供求体系。舞蹈教育一直处于附属和遵循音乐教育的地位。因此，师范舞蹈专业教学在音乐教育改革中十分迫切和必要。

1、师范舞蹈教学在音乐教育中的地位和现状。

由于历史原因，中华人民共和国成立后，在前苏联教育体系的影响下，中国艺术教育以培养舞蹈表演人才为主要任务。在传统的学校基础教育中，舞蹈最初与体育相结合，然后与音乐教育相结合。舞蹈教育一直处于附属和服从的地位。在师范艺术教育体系中，只有音乐和艺术两类，舞蹈依赖于音乐教育，普通音乐和舞蹈教育没有得到应有的重视。中国音乐教育专业的舞蹈教学直到20世纪70年代才得到应有的重视和发展。

1981年3月，教育部正式发布了该专业的第一套舞蹈教学大纲。20世纪90年代，随着中等学校的发展，为了使舞蹈教学能够满足第二课堂艺术活动的要求，在舞蹈教学大纲的基础上，全国中等学校调整和改革了教学内容和教学时间。然后全国各地也有舞蹈教育专业，舞蹈教育扩大了新的发展空间，开始进入普通学校艺术教育领域，打破了普通学校艺术教育只有音乐和艺术统一世界的模式，作为艺术教育的核心学科之一，对所有学生，让学生成为新时代合格公民必要的文化艺术基本素质，使舞蹈教育在国家素质教育空间中发挥应有的作用。

二是现行音乐教育中幼儿师范舞蹈教学的弊端。

随着社会的快速发展，经过多年的实践和探索，音乐教育和舞蹈专业在课程设置和教学方面积累了一些成功的经验。然而，由于我们的教育理念还没有完全跟上《纽约时报》的步伐，我们仍然停留在计划经济时代的思维模式中。舞蹈课的教学一直采用传统的教学方法，教学思想保守、教学内容、教学方法、课程结构、教学设备几乎保持不变。其缺点反映在以下几个方面：

1.培训目标不明确。

由于舞蹈在教学中不受重视，只是一门简单的体育课，知识的广度和深度不够，学生无法学习足够的舞蹈教学知识，无法满足社会对舞蹈教师的需求。

2.课程设置，教学内容安排不科学。

由于注重以教师为主导的动作技能培训和知识灌输，教学操作行为单调。教学主要是言行教学和模仿再现，使舞蹈教学缺乏社会背景，缺乏与学生经验的联系，缺乏人类主体意识的培养，使其陷入无法扩大的孤立，忽视舞蹈教学的特点和课程综合教育的价值，使舞蹈课程教学需要大量的时间来确保获得更坚实的基础知识和技能，主要体现在：（1）文化课程是无用的。它不能真正发挥培养文化素质的作用，忽视音乐专业学生基础差、兴趣低的问题，难以培养学生的学习愿望和创新能力。（2）专业口径狭窄。由于舞蹈学习始于模仿，教学只注重技能课程的建设，忽视人们的知识结构、素质培训和创造性课程的开发。（3）教材的建设还没有走上轨道。教材的内容不规范，也不规范。教材的内容不规范。此外，舞蹈界最受欢迎的舞谱教材在中国教育界还没有普及。

3.专业教学采用专业院校方法，无师范特色。

在专业课程设置上，提倡移植专业音乐院校课程，忽视师范性，淡化理论知识传授的重要性，脱离学生的现实。

4.舞蹈教学在基础学校音乐教育中的广泛应用认识不到位。

长期以来，舞蹈教育仅作为第二课堂的选修内容，导致当前的教学大纲只关注课程内容和课程结构的知识和技能教学，忽视了创造力和实践应用能力的培养，限制了学生对舞蹈知识和音乐教育的相互作用和共同发展关系的理解。

三是音乐教育中舞蹈教学改革的理念。

随着我国高校专业调整、合并、升级等一系列改革，也为舞蹈教学开辟了新的发展道路。为此，我想谈谈如何改革儿童师范舞蹈教学。

1.注重教师培训，保证教学质量。

过去，幼儿园舞蹈教师数量较少，其中大部分毕业于音乐学校，也有来自非专业团体。教师编制、专业人员等方面不能立即满足教学要求。面对专业的舞蹈教育，教师的数量和专业质量都应该进一步调整和提高。这就需要通过培训建立一个多样化的教师团队。（1）利用全日制、半全日制、假期培训等培训教师；（2）聘请舞蹈学院或其他舞蹈专业部门的著名教授，定期教学；（3）请民间舞蹈艺术家进入课堂，传播民间舞蹈的新内容。

2.按需规范教材。

目前，舞蹈教科书有几种类型：（1）大纲教科书。只要一个简单的大纲和丰富的教学实践经验，就可以在课堂上现场发挥教科书的形式；（2）文本教科书。舞蹈的文本教科书很困难，许多迷人的动作不仅不清楚，而且很多都说不出来。但文本教科书不容忽视，是舞蹈教育的历史记录，具有文学性质；（3）舞蹈谱教科书。目前，我国的拉班舞谱学习在舞蹈领域还没有得到广泛的普及；（4）图像教科书。这是近年来以录音和录像的形式记录舞蹈的兴起教科书。

根据我国舞蹈教育的情况，对于不同的类型，我们应该有不同形式的教材：

（1）从传统舞蹈中整理教材。通过：①提取短句法。在歌剧、武术和民间舞蹈中，有许多舞蹈组合，特别是一些内容不准确、抽象的短句。稍加处理，节奏变化可直接用于教学。②分类整理方法。根据舞蹈训练的常规类别，如姿势、步伐、翻身、跳跃、技能等，对传统原始材料进行分类，并按照从浅到深、从简单到复杂的教学原则进行安排。③元素整理方法。在众多动作中找出最基本、最基本的动作，形成元素动作，然后由这些元素动作进行安排。这是一种科学、系统的方法，使学生容易把握本质，以点带面，以少胜多。

(2)从原教材中编写教材。芭蕾舞、现代舞等现成教材。学习后，我们根据自己的实际情况和不同的对象进行重编和改造。

（3）从实践中形成新教材。教师还可以根据学生的现状和年级的培训目标，开发和丰富原教材，创建新教材。