一、前言

转化医学理念有助于为临床医学实验者和临床主治医师提供一个交流的平台，突出临床医学研究为疾病防治服务的核心价值。现阶段，传统医学教学显示出与实践脱节的明显迹象，因此有必要在教学过程中引入转化医学理念，促进教学理念的积极转变，对培养优秀医学人才大有裨益。在内科临床教学过程中运用转化医学理念，有助于形成提高教学质量的辅助作用，对培养学生的人文素质具有重要价值。基于此，本研究主要分析了转化医学理念在内科临床教学中的应用效果，现阐述如下。

二、一般数据及方法

1.一般信息。2017年9月X院接收的内科学生中，采用随机双盲法抽取38名学生入组研究，以教学指导思想的差异为划分依据，将所有研究样本分为传统教学组和转化医学组。传统教学组学生年龄在18-20岁之间，平均年龄在19.04岁之间±0.21岁，其中男10例，女9例。转化医学组学生年龄介于19-21岁之间，平均年龄为19.14岁±0.57岁。两组学生均为高中毕业生，一般数据差异不明显（p＜0.05）。

2.方法。对照组：实施常规教学方法，在教授内科理论知识的基础上，引导学生以临床实践的形式巩固理论知识。观察组：以转化医学理念为内科教学指导依据，具体措施如下：（1）教师应有机整合传统教学课程资源，克服“以学科为中心”教学模式的缺点，以学生临床表现为课程的基础和核心，为学生提供多样化的临床实践机会，利用临床实践解决理论知识学习过程中的困惑，弱化学生的学科意识，使学生建立不同学科之间的联系，培养学生的发散思维，注重提高内科临床教学课程的完整性，实现各种知识的整合，引导学生总结和总结所学内容。（2）现阶段，对于内科实验教学，由于医疗资源有限，大多数教师采用示范和验证教学，这种教学形式抑制了学生的创新能力，不能突出对学生课堂主体地位的尊重，因此教师应加强内科临床教学形式的改革，依靠探索性实验价值，激发学生的探索热情，培养学生的创新能力。（3）内科临床教师应重视学生人文素质的培养，充分认识到转化医学的意义，致力于提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力，为学术创新奠定良好的基础条件。（4）虽然一些内科教师有丰富的理论知识和实践经验，但由于不能及时更新知识结构，很容易与教学实践脱节。因此，内科应为临床教师与内科理论教师之间的沟通搭建桥梁。理论教师为临床教师提供理论和经验指导。临床教师将临床教学中存在的问题反馈给理论教师，相辅相成，共同进步。（5）内科应建立完善的教学评价体系，实现内科临床教学成果的评价和反馈。教师应评价学生的日常学习成绩，主要包括创新思维、理论知识应用、专业态度等，并结合客观的理论和实践评价结果，实现对学生的综合评价。

3.观察指标。观察两组学生的理论评估结果和实践评估结果。4.统计方法。本研究以统计软件SPSS为统计和处理数据的主要工具，如果数据统计结果显示P＜0.05，所得数据具有可比性。

三、结果

下表显示，对照组学生理论考核成绩和实践考核成绩分别为68.09±2.33分和60.41±1.57分，观察组学生理论考核成绩和实践考核成绩分别为86.98分±2.76分和90.33±2.04分，提示医学观念的转化对内科临床教学具有重要的指导意义。

四、讨论

随着公众对内科诊疗效率和效果要求的进一步提高，培养具有丰富理论和实践技能的复合型人才也成为内科临床教学的关键目标。实施内科临床教学改革，实现医学理论知识和实践技能的转化，是必要的[1]。近年来，医学理念的转变受到了大多数内科临床医生的青睐，有助于促进不同学科知识的整合，扩大学生的医学知识，有利于培养高素质的内科医学人才[2]。内科临床教学对学生的实践能力提出了较高的要求，理论知识是提高实践能力的重要前提。因此，引导学生树立良好的临床思维，提高学生对医学观念转化的认识是非常重要的。教师应将理论知识教学贯穿实践教学，在此基础上教授学生实验研究方法，鼓励学生发挥自主探究能力，以文献咨询和实践调查的形式分析和解决问题，巩固理论知识，提高学生的实践能力[3]。同时，内科临床教师应充分认识课外拓展训练的意义，在深入了解学生兴趣爱好的基础上，向学生解释科研成果向产品转化的重要性，使学生对临床试验有正确的认识。此外，教师要注重拓展学生的科研思路，在转化医学理念的基础上，整合现有的教学模式，建立不同学科之间的联系，提高学生转化医学知识的能力[4]。结果表明，有必要将转化医学引入内科临床教学。综上所述，在内科临床教学过程中，要加强医学观念转化的应用，从整体上提高学生的实践技能，为学生的职业生涯打下良好的基础。