1.医学免疫学教学现状及存在的问题

医学免疫学的教学内容很多，包括理论和实验，主要从免疫系统、免疫细胞和免疫分子的基本原理、生理和临床意义，以及在临床疾病诊断、预防和治疗中的应用。近年来，免疫学的发展日新月异，新的发现和技术层出不穷。曹雪涛主编的《医学免疫学》已更新为第七版，但在教学过程中仍存在诸多问题：①教学内容陈旧，未能跟上免疫学研究的前沿；②教学方法单一，仍是以教师为主体的课堂教学；③医学免疫学实验教学存在实验内容陈旧、实验操作简单、教学模式单一、学生积极性差等问题3、4。这在很大程度上限制了学生主观能动性的发挥，也不能培养学生分析和解决问题的能力。为了提高医学免疫学的教学质量和教学效果，一些学者提出在医学免疫学实验课上增加独立的实验设计内容，拓宽学生的科研思维5,6。这说明科学研究可以促进医学免疫学的实验教学。此外，一些学者还提出将科学研究融入医学免疫学教学，以培养学生的科研思维和创新能力7。然而，没有具体的教学改革措施来改善临床医学免疫学教学。因此，结合教研室多年的教学实践，从医学免疫理论和实验教学两个方面对如何反馈教学进行改革和探索。

科研反馈临床医学专业医学免疫学理论教学改革

医学免疫学是临床医学专业学生必修的基础课程。我校医学免疫学有72个学时，包括56个理论学时和16个实验学时。教研室一直非常重视临床医学本科生的医学免疫理论教学；在加强教师培训的同时，定期进行教学讨论，讨论如何反馈医学免疫学的理论教学。

2.1将医学免疫学的重大发现以科研故事的形式应用于理论教学

医学免疫学理论主要来源于科研实践。为了提高临床医学专业学生的学习兴趣和热情，以科研故事的方式向学生展示医学免疫学的重要知识来源是一个很好的方法。例如，在解释胸腺是T淋巴细胞成熟的重要器官时，可以向学生解释其发现过程：1961年，Miller和Good在新生期发现胸腺或新生儿先天性胸腺缺陷，外周血和淋巴器官淋巴细胞数量显著减少，导致免疫功能缺陷。因此，T淋巴细胞的发育和成熟取决于胸腺，T来自胸腺Thymus的第一个字母。通过这样的叙述，学生对T细胞的发现和胸腺的作用有了更好的认识。在讲解补体一章时，可以向学生介绍1895年JulesBordet如何开拓补体领域，以及1899年Ehrlich对补体的命名(存在于正常血清中，对热敏感的成分是抗体发挥溶菌或溶细胞作用所必需的补充条件)。听了这些研究，学生们对补体的理化性质和功能有了初步的了解，然后对补体成分和复杂的补体激活方法产生了兴趣。因此，以科研故事的方式讲解医学免疫理论知识是科研反馈教学的重要途径。此外，通过解释免疫学重要知识的发现过程，学生可以熟悉书本知识的来龙去脉，了解科研的基本方法，有利于培养学生的科研思维。

2.2教师科研反馈医学免疫理论教学

教研室的教师都有自己的科研方向，这为科研反馈教学提供了重要的前提。在医学免疫理论教学过程中，教师结合自身科研可以大大提高教学效果。例如，在解释细胞因子的功能时，研究人员经常在体外添加某些或某些细胞因子，以促进免疫细胞的分化和成熟。例如，GM-CSF可以促进骨髓细胞向粒细胞的增殖和分化；TGF-β可促进ｎａVet细胞分化为调节性T细胞(Treg)。讲解白细胞分化抗原和分化群教师可以根据自己的研究方向，结合CD分子在科学研究中的重要作用，加深学生对白细胞分化抗原和CD分子概念的理解。此外，教师可以将最新的研究进展与教材中的知识相结合，开阔学生的视野，激发学生的求知欲。因此，将教师科研融入医学免疫理论教学，可以提高临床医学专业的教学质量。

2.3采用PBL教学进行科研反馈医学免疫学理论教学

医学免疫理论教学的效果取决于良好的教学方法8。除了课前制作精美的PPT课件外，我们还主要采用PBL教学，使科研反馈医学免疫理论教学。一方面，鼓励学生积极思考；另一方面，激发学生的学习动机和兴趣。此外，教研室教师会选择一些高质量的综述或重要的研究文献，安排1-2个问题，让学生根据提供的主题查阅相关文献，获取教学内容的相关知识。PBL教学可以提高学生的自主学习能力和科研思维能力。