信息技术在医学领域的应用越来越深入，从检测到治疗的各个细节都得到了全面的智能管理。医学检验专业主要是培养高素质的检验专业人才，在医学实践中，LIS它已成为实验室必的信息系统，但在教学中往往忽视技术实践能力的培养，导致学生学习，虽然也使用先进的信息技术，但只注重理论知识的教学，应有效整合信息资源，帮助学生提高实践能力。

1.整合多媒体信息教学策略的意义

信息教学在医学教育中的应用，其目的是更好地提高教学效率，在医学实验室教学中，通过多媒体信息技术教学，有效优化教师教学手段，通过视频、图片等信息技术手段有效提高医学实验室教学的教学质量和效率。随着信息技术的整合，教师在教学中也改变了传统的灌输式教学理念。通过多媒体、微课、互联网教学平台等手段，有效整合信息教学策略，使课堂形式多样化，充分激发学生的自主学习能力。有效提高医学检验教学效率，提高学生的实践素养。在医学实验室专业中，为了培养实验室专业人才，可以采用专业培训计划，根据医院实验室的具体要求，确定学生需要具备什么能力，在此基础上建立信息教学，让学生充分整合理论和实践，为未来的岗位对接奠定良好的基础。过去，通过多媒体信息教学，主要针对教科书进行理论教学。虽然加强了学生对理论知识的理解，激发了学生的学习兴趣，但无论医生对理论知识的理解有多深，如果不能在实践中充分利用，都没有效果，在现代医学检验教学中，信息教学能有效锻炼学生的临床思维，模拟临床实践，充分实现学生理论实践的结合教学，有助于提高学生的实践能力。

2.整合医学检验教学中多媒体信息化教学策略的实践策略

利用多媒体信息技术提高实验教学效率

在医学检验教学中，实验教学非常重要。因此，教师在进行实验教学时，必须根据实际情况进行合理的流程设计，充分利用学校的综合培训平台LIS只有这样才能有效提高学生的实践能力，同时通过有效的理论指导，使学生具备上岗能力[1]。LIS系统可以在医院完成整个数据管理和传输工作，包括申请表、结果接收、审计报告和数据传输LIS完成。但在学校教学中，不能完全按照医院的标准进行实践，所以只能按照医院的标准进行实践，LIS模仿过程，以工作任务为导向，充分发挥学生在实验教学中的主要地位，让学生体验LIS功能模块，打好实践基础。在实验设计过程中，教师可以根据培训平台各模块的流程为学生分配任务，然后让学生根据具体流程进行独立实验。教师可以分层布置任务，如基本技能的操作任务和难度较的任务，让学生根据自己的能力进行合理的选择和合作。选择任务的学生需要提交报告，然后提交给老师进行评估，以帮助学生不断提高实验操作技能。当然，为了更好地完成上述实验教学，教师在实验课前对学生进行充分的理论知识教育，让学生更清楚地了解实验过程的具体操作，教师可以有效地利用信息教学平台，通过虚拟仿真软件模拟实验操作，让学生可以看到整个实验操作过程，以便根据多媒体视频显示的操作过程进行更有效的实验操作。在目前的教学中，虚拟仿真操作主要有两种，一种是全仿真教学，另一种是虚拟与现实的综合教学。学生在接受教师任务时，可以使用虚拟仿真仪器进行实验操作，然后向平台报告操作结果；虚拟与现实的综合教学是让学生在实际仪器中进行虚拟训练，然后将数据上传到平台上，达到教学效果。通过信息技术资源的整合，有效地将理论教学与实践教学相结合，提高学生的综合素质。