一、引言

幼儿园组织亲子阅读活动，为家长和孩子创造更多的相处机会，让孩子在感受父母关怀的同时，促进认知和情感的发展。亲子阅读不仅仅是一种简单的阅读和学习活动，更是通过阅读提高孩子的阅读能力。老师指导家长阅读，为孩子的语言发展创造更多的机会。

二、小班儿童绘本阅读指导

(1)各种形式的引入非常重要

教师可以选择固定的时间作为儿童图画书阅读的时间，如午睡前、早上阅读、角落阅读，引导儿童阅读故事。对孩子们来说，阅读图画书不仅是阅读故事，了解故事的内容，更重要的是，他们应该学会享受阅读过程，感受丰富的阅读世界。

（2）选择合适的图画书在儿童阅读中非常重要

教师在选择图画书时，应综合考虑小班儿童的个性和年龄特征，选择合适的图画书。小班儿童的认知和情感发展还不成熟，所以在选择图画书时，要选择色彩丰富、图片多、文字少、内容简单清晰、情感色彩丰富的图画书。同时，我们也应该选择易于理解的图画书，以促进儿童认知和情感的发展。当父母参与阅读时，可以适当地增加阅读图画书的难度。

（3）图画书的三个组成部分

1. 封面:封面的作用不仅仅是包裹书籍，保护书籍，更重要的是，孩子们可以从封面中获得更多的信息。

2. 环衬：指封面与书籍内容之间的纸张。环衬不仅具有装饰作用，而且与书籍内容的主题和细节有重要关系。因此，在阅读过程中，我们应该仔细阅读环衬。

3. 封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉结尾，阅读封底让孩子回味无穷。

在亲子阅读中，可以采用多种阅读方式，在阅读过程中，父母让孩子反复阅读图画书，熟悉图画书，最后让孩子发挥想象力，说图画书的内容。

(4)激发孩子的阅读兴趣

小班儿童阅读能力低，不能完全理解图画书的内容和隐含的意义，这需要教师和家长解释图画书的内容，解释过程需要丰富的情感、生动的形象，甚至在某些情节中通过夸张的表情或动作表达，也可以适当地添加一些背景音乐和视频，以提高儿童的兴趣。此外，老师和家长可以通过表演来表演图画书的内容。孩子们通过以前的内容来想象下一个内容，这样孩子们就可以对图画书产生强烈的兴趣。让图画书阅读成为孩子们享受阅读和享受阅读的过程。

（5）各种形式的延伸活动

孩子读了很多图画书，有了一定的阅读基础，家长和老师可以适当地让孩子尝试独立阅读。这时，孩子们在阅读图画书时，就像遇到了老朋友一样。他们不仅能熟悉图画书的内容，还能阅读以前没有注意到的图画书内容，对图画书的内容有了新的认识和理解。孩子熟悉图画书后，家长和老师可以为孩子创造更多的阅读机会。

1. 在阅读区，老师可以在书架上放一些孩子读过的图画书，孩子可以反复阅读。老师可以通过音频播放让孩子根据播放的内容找到图画书的具体位置，然后和音频一起阅读，让孩子了解图画书，为以后的阅读打下基础。孩子读完后，孩子应该把图画书放回书架上，读下一本图画书。在家里，家长也可以设立阅读区，让孩子读书。老师要帮助家长选择图画书，哪些图画书适合孩子阅读，如何引导家长和孩子一起阅读。

2. 读完图画书后，孩子们可以通过一些游戏或服装道具来表演图画书的内容。在图画书故事中，经过家长和老师的讲解，孩子们自己阅读，与其他合作伙伴讨论，最后以表演的形式表达出来。在表演过程中，孩子们通过对图画书的理解，语气和表情都非常丰富。团队表演还可以提高儿童的集体荣誉感，增进与其他合作伙伴的友谊。

3. 在游戏中，老师可以在阅读区玩游戏，让孩子做阅读游戏，比如讲故事、表演故事等，可以提高孩子的阅读兴趣和热情。

三、家庭合作促进儿童语言能力的发展

绘本阅读不仅要在幼儿园进行，还要加入家长，形成家庭与幼儿园合作的阅读机制。这样，孩子不仅可以有更多的时间阅读，还可以和父母一起阅读，把单调的阅读变成亲子阅读，促进亲子关系的和谐。孩子们在幼儿园读的图画书可以在回家后告诉父母。在说话的过程中，不仅提高了孩子们阅读图画书的兴趣，也提高了他们的表达能力。

随着科学技术的发展，微信逐渐被广泛使用。教师可以通过建立微信群，将孩子的家长聚集在一起。老师可以在微信群里每周推荐一本优秀的图画书，让孩子和家长在家亲子阅读，家长可以通过小视频的形式发送到群里，让老师和其他家长观看，指出优缺点。孩子看完图画书后，家长可以写下自己在引导孩子阅读时的感受，或者在亲子阅读活动中的不足和优势，或者亲子阅读活动给家庭带来的变化。

四、结束语

图画书内容丰富多彩，给孩子们带来了强烈的阅读兴趣，可以促进孩子们的认知和情感发展，为孩子们对世界的理解提供一个窗口。图画书在儿童阅读中的应用越来越多，不仅在幼儿园阅读活动之前，而且在亲子阅读活动中，图画书也是重要的阅读书籍。