幼儿园英语教育现状调查

(一)研究方法及过程

为了进行研究，论文在赣州进行了问卷调查、采访和观察活动。调查选择分层随机抽样方法，选择市章贡区、黄金区各类幼儿园进行英语教学，确定幼儿园教师、英语教师和部分家长作为研究对象，发放问卷；观察教学活动，进入设立幼儿英语的幼儿园观察活动内容！儿童的表现和详细的文本记录；采访活动以幼儿园园长和幼儿园教师为对象。

调查中使用的工具有教师和家长问卷、校长和教师访谈大纲、英语教育活动观察大纲。本研究所使用的工具主要是参考李生兰的《幼儿园英语教育现状调查》，2013年5月至6月在赣州选择部分幼儿园进行测试，听取被测教师、家长和被调查幼儿园校长的建议。

（2）调查分析结果

本次调查共发放问卷100份，回收问卷97份，其中有效问卷92分，回收率92%。主要问卷内容及数据分析如下：

表1 赣州市儿童英语教学使用教材调查

选择人数平均值调查组 X2

以自编教材为主，选购教材为参考 24.1% 27.3% 1.66

以购买教材为主，偶尔使用自编教材 30.6% 29.4% 0.96

同时使用两种教材 37.2% 31.9% 1.79

无自编教材 11.1% 12.4% 1.99

(注:*表示P0。

根据赣州市儿童英语教学使用教材调查数据，与国家标准的“平均水平”相比，赣州市儿童英语教学教材的应用主要是自编教材，有选择两种教材和无教材的情况，说明当地英语教学使用的教材不统一，缺乏系统性。

同样，论文还调查了英语教育活动的设计和幼儿园英语教育活动的模式。调查结果显示，赣州市当地幼儿英语教学者在幼儿英语教育活动设计、主要教学模式评价、应用和选择等方面存在较大差异，在儿童兴趣、动机、需求和教学内容比例上存在严重矛盾，说明当地幼儿英语教学的专业性还有待提高。

此外，论文还对幼儿园英语教学效果的主要评价标准进行了调查。数据显示，20%的幼儿园在英语教学过程中没有进行教学评价，而60%的幼儿园则以孩子写的单词数量、认识的单词数量等硬性标准进行教学评价。“小学化”特点明显，20%的幼儿园教学评价灵活，主要以听说为评价标准。

结合问卷调查和采访，从研究中可以看出，赣州市儿童英语教学活动存在以下问题：

首先，从教材的角度来看，全市还没有形成统一的教材体系。赣州市幼儿园在教学中选择的教材种类繁多，没有形成统一的教学体系。教师和幼儿园管理者普遍反映，幼儿园英语教材鱼龙混杂，与幼儿英语教材的整体匹配度较低。

其次，从教学内容和方法的角度来看，赣州幼儿园英语教学有“小学教学”的趋势。由于整体教学不专业，小学英语教学方法转移到幼儿园教学中，对儿童自身特点关注不够。

最后，从教学评价的角度来看，赣州幼儿园缺乏合理有效的英语教学教学评价体系，许多幼儿园缺乏教学评价体系，只学习不评价，评价不当。