蒙台梭利教育法对学前儿童数字认知能力的影响

（1）学前儿童对基础的认知发展。20岁以下的基础认知任务包括说出总数、按数取物、按数匹配。一般来说，数序认知能力的发展是随着年龄的增长而增长的。通过对不同年龄段学前儿童的研究，发现接受蒙台梭利教育法的学前儿童在基础认知发展方面优于不接受这种教育法的学前儿童。学前儿童在完成基础认知任务时出现以下情况：（1）不能说出数字的总数或总数有误（2）用手指逐点数，数字时发出声音，必须进行外化操作（3）用手指逐点数或唇部动作默数，呈现部分外化操作（4）无需手指点数或默数直接说出结果，呈现内化操作。

（2）学龄前儿童对数序的认知发展。数序认知的任务包括比较数、指数序、补充数序和物理排序。一般来说，数序认知能力的发展是随着年龄的增长而增长的。通过对不同年龄段学龄前儿童的研究，发现接受蒙台梭利教育法的学龄前儿童在数序认知发展方面优于不接受教育法的学龄前儿童。学龄前儿童在完成数序认知任务时出现以下情况：（1）完全不能排序；（2）完成部分排序任务，但存在错误；（3）正确完成排序任务。在各个年龄段接受蒙台梭利教育法的学龄前儿童在完成任务时表现出更多的第三种情况。

（3）学前儿童对数字组成的认知发展。数字组成的认知任务包括点数相加、实物相加和填补空白。一般来说，数字组成的认知能力的发展是随着年龄的增长而增长的。通过对不同年龄段学前儿童的研究，发现接受蒙台梭利教育法的学前儿童的认知发展优于不接受这种教育法的学前儿童。学前儿童在完成数字组成的认知任务时表现出以下情况：（1）不能解决问题或错误答案；（2）通过折断手指、默数或其他工具，虽然不熟练，但结果正确；（3）没有任何工具，语言信息可以直接得到答案，不仅快速而且正确。在接受蒙台梭利教育法的学前儿童中，大多数可以呈现第三种情况，表明蒙台梭利教育法可以使儿童在数字组成的认知发展中取得更快的进步和提高。

结论：综上所述，由意大利著名教育家蒙台梭利创立的蒙台梭利教育法具有独特的教育方法和先进的教育理念，近年来在中国得到了广泛的推广。蒙台梭利教育法在学前儿童数学教育中的效果明显优于普通教育模式，使儿童在对数认知中发展更快，能力得到更大提高。因此，它被许多幼儿园使用，以更快、更科学地提高学前儿童的认知能力。