一、国学与国学教育

受中国传统文化热的影响，大学生的中国传统文化教育已成为人们关注的焦点。什么是中国传统文化？在中国传统文化热的背景下，其概念一直处于模糊状态。中国传统文化的定义是其历史范畴，内容广泛，覆盖面广。一般来说，所有关于中国历史文化的知识都属于中国传统文化。

然而，人们对中国传统文化的理解一直存在误解，认为中国传统文化是一个广泛而深刻的知识体系，忽视了它在学生能力培养中的作用，忽视了在实践中提高大学生的中国传统文化培养。中国传统文化不仅是理论、学术、精神，而且是实践、技术和能力。中国传统文化教育是一种继承教育，也是一种人文素质教育。

二、幼儿园高校国学教育现状

与普通高校相比，学前高校有其独特性：一是录取分数低于普通高校，学生整体素质，特别是理论素质差；二是学制三年，学制短，课程多，难以安排大量时间学习汉学课程；第三，从教学目标的角度看，注重技能的培养；第四，从学生自身的期望来看，他们热衷于实践性、有效性的科目，功利性强。鉴于上述因素，学前高校的汉学教育确实存在一些问题。首先，学生基础差，知识水平低，学习汉学有一定的困难。其次，缺乏专业的教师队伍，缺乏资源空间和资金投入。第三，学生的需求更多的是从实用性的角度出发，缺乏学习汉学的兴趣。

三、幼儿园高校国学教育实践体系的途径

 1.国学知识的学习和课堂教学的渗透

中国传统文化的知识是巨大的。课堂教学无疑是中国传统文化知识学习的第一阵地，这就要求在教学中充分关注学生的主体地位，避免简单的理论灌输和空洞的说教，激发学生的学习兴趣。通过中国传统文化课程，引导学生了解中国传统文化，可以根据学习内容、学生基础和个性特点灵活运用多种教学方法。

 2.汉学技能的培养和校园文化活动的实践

汉学不仅包括文学、历史、哲学、制度、民俗等精神层面，还包括书法、绘画等技艺。仅靠阅读是不可能实现汉学的技术性，必须在实践中反复训练，不断加强。正如孔子所说，“以道为本，以德为本，以仁为本，游于艺”，不仅强调对道德、德、仁等思想境界的追求，更强调对“游于艺”艺术境界的追求。因此，这方面的技能培训，一方面可以依靠课堂教学，另一方面可以依靠社区活动，如学习报告、文化沙龙、演讲比赛、剪纸等比赛，参加各种公益活动，提高相应的技能水平。在这个过程中，学校可以组织和开展一些有针对性的文化活动。例如：（1）加强民族传统节日宣传，开展相应的庆祝活动，引导学生关注传统节日和当地习俗，充分发挥相关汉学知识的作用，让学生在学习中使用，感受经典价值；（2）请专家学者做专题讲座或学术报告；（3）通过各种艺术表演宣传中华民族的各种当地习俗。

 3.校园文化空间和媒体教育创新

充分利用校园文化走廊，充分利用中国文化元素进入校园文化建设，充分发挥校园文化潜移默化的教育功能。达到“内化心灵，外在实践”的效果。同时，中国文化教育要紧跟时代脉搏，实现现代化和信息化。可以向学生推荐一些与传统文化相关的网站，以互动的形式交流学习，发表阅读经验。

中国传统文化教育无疑是一项艰巨的工程，这就要求我们不仅要把它当作一个知识体系，还要认识到它实践的价值和意义。当代大学生正处于“信仰危机”之中，需要树立正确的世界观和人生观。因此，中国传统文化的精髓与学生的人文修养和职业道德教育紧密结合，通过各种中国传统文化的实践活动，将中国传统文化的精髓落实到学生的日常行为中，增强学生的积极性和参与性。让学生在触摸和感知的环境中体验传统文化的魅力，认同民族文化的精髓。