近年来，随着改革开放的深化，国家一再强调如何促进儿童的健康发展。校外教育作为校内教育的补充形式，越来越受到人们的重视，校外活动作为校外教育的主要实现形式，承担着全面提高儿童综合素质的使命。然而，在新的社会环境下，儿童在校外教育活动过程中缺乏自主性的问题是不可避免的，这极大地影响了其教育效果的发挥，与新一代人才的培养有关。因此，对如何培养儿童校外活动的自主性具有重要意义。

1、儿童自主性在校外活动中的重要性

校外活动儿童的自主性表现为儿童可以根据活动的预期目标独立、自由、自决地控制和调整活动对象，充分发挥自己的潜力，实现活动中自我发展的目的。正如前苏联教育家卡普捷列夫所说：“自主权很重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展。没有自主权，人们就不可能得到发展。”童年是儿童自主发展和建立的黄金时期。儿童向青少年的发展阶段是成长过程中的精神断奶期。儿童正在努力寻找和建立自己。解决儿童自主性的缺失，对儿童自身发展和国家人才培养具有重要而积极的意义。正因为如此，回归儿童在教育活动中的自主性，加强儿童的地位和作用，对儿童的成长至关重要。然而，在校外教育活动中，学生的自主性一度被阻挡，儿童的自主性消失。

二、儿童自主性在校外活动中的丧失

儿童在校外活动中的自主性丧失主要表现在以下几个方面：一是儿童在活动中处于弱势地位。虽然多年来一直倡导以教师和学生为主体开展活动，但在实际活动中很难普遍实施。在大多数情况下，学生仍处于被动地位，“自主性”只是一个口号。二是儿童独立性差。生活在父母保护伞下的孩子往往独立性差。很多孩子从小到大，从生活中的小事到自己的发展目标，都是由父母决定的。他们已经习惯了接受父母的安排，跟着走，跟着走。因此，这类孩子选择能力差，意志相对薄弱，遇到困难容易退缩，依赖性特别强。因此，在开展校外教育活动时，也是习惯跟着走，跟着做。第三，孩子的个性不够明显。儿童对成人的依恋使儿童的思想和文化趋同于成人。今天的孩子，正遭受着可怕成人文化的侵袭，孩子的精神越来越边缘化。许多孩子主动融入他人，总是在探索别人的思想。当他寻求共同点时，他有意识地放弃了独特的个性，盲目地屈服于公众，思想缺乏独特性和深刻性，随着时间的推移，自主权也消失了。

3、校外活动中儿童自主性丧失的原因

校外活动中儿童自主性的丧失不是一蹴而就的，它有着深刻的现实根源。只有探究儿童自主性缺失的原因，才能更好地对症下药，重拾儿童自主性，培养儿童在校外活动中的独立个性，更好地促进儿童的发展。

主要原因如下：一是儿童缺乏自由表达的权利。在校外教育活动中，孩子们无法充分表达自己的思想。孩子们的多向思维和多元声音得不到肯定，老师们也没能俯下身子虚心倾听学生们的声音。一些教师仍然使用成人世界观和价值观的标准来要求和判断儿童的反映和表现，而没有为儿童预留足够的情感和价值观发展空间。校外教育活动仍在儿童世界之外。二是扭曲家庭教育的价值观。有什么样的价值观就有什么样的行动。许多家长控制孩子的成长，甚至安排代理。面对孩子，父母往往有一种输不起的心理，孩子已经成为弥补父母实现未完成理想的工具。因此，孩子们只能无助、被动地走父母设计的成长之路，逐渐失去自我。三是缺乏儿童自主成长的文化生态。现在的孩子大多少了原来的纯真，仿佛成了一个小大人。在儿童发展过程中，儿童自身的文化不足，儿童文化还没有在许多教育工作者的脑海中形成。在教育领域，许多校外教育工作者并没有意识到儿童是儿童文化生态的建设者、所有者和实践者。儿童无权建立自己的生态文化，相反，是耐心、适应、妥协。儿童的自主性被剥削，失去了个性和自主性。正因为如此，在校外教育中探索如何发展儿童自主性的对策是非常必要和有意义的。