早期音乐教育对儿童智力发展的影响

（1）促进大脑发育

1.促进大脑两半球的发展

人脑分为左右两个半球。左半球主要负责逻辑思维活动，如数字理解、语言学习时间连续性感受等；右半球的主要形象思维活动，如音乐、图形感知、空间感知、面部识别、距离判断等。人脑由2亿多个神经纤维组成，控制着我们身体各个方面的信息传递，控制着我们的活动和思想。虽然左右半球有自己相对明确的分工，但并不是一个相对独立的个体。我们可以灵活控制我们的身体活动，这也是在左右半球的高度发展和相互协调下完成的。

一般来说，大多数右脑发达的人都有很强的创造力，比如米开朗基罗和爱迪生。据研究，大多数发明家和从事艺术的人都有右脑发达的现象。不断用音乐刺激我们的大脑，可以增强神经细胞的活性和人体的血流量。我们都知道爱因斯坦是一个天才，他的大脑非常聪明。近年来，一些科学家对他的大脑组织进行了切片研究，发现他有很多“棘突触”。科学家们猜测，“棘突触”比普通人多，可能是因为爱因斯坦从小就特别喜欢音乐，长期坚持从事相关工作。多年的音乐工作发展了他的右脑潜能，从而扩大了他整个大脑的工作能力。

目前，我国仍处于社会主义发展时期，我国教育仍以考试导向教育为主，过于注重抽象思维能力训练、语言记忆、抽象符号记忆等，忽视了音乐、艺术等主要发展思维能力和形象感知的活动领域。因此，许多儿童在最佳年龄错过了学习音乐、艺术和其他课程，导致他们的右半球潜力没有得到充分发展，从而影响了他们整个大脑工作的最佳发挥。

2.促进大脑皮层重要中枢的发展

我们的大脑皮层覆盖了我们的整个头部，不同的中枢神经系统在运动中发挥着自己的作用。当我们从事不同的音乐工作活动时，对大脑皮层中枢神经系统的刺激是不同的。丰富的音乐和音乐活动使我们的中枢神经系统经常处于积极的运行状态，增强我们的右脑潜力。人们常说：大脑使用得越多，就越灵活。童年是大脑生长发育的最佳阶段，也是他们接受能力最强的阶段。有意识地为他们提供和创造更好的环境，为他们各方面的发展提供坚实的基础。

（2）音乐与智力的相互促进

前苏联苏霍姆林斯基说：“没有音乐教育，就不能有符合要求的智力发展。”儿童心理发展大致可分为四个阶段；0―2岁为感知阶段；2岁为感知阶段；―6岁为前期运算阶段；―11岁是具体的运算阶段；12岁―14岁是形式操作阶段。本文主要讲述了第一阶段和第二阶段。

由于年龄问题，第一阶段的孩子接受的音乐教育基本上是听觉和视觉，大多是听觉。当他们还在妈妈肚子里听到轻快的旋律时，就会有胎动。当他们出生后听到美妙的音乐时，他们会摇头，笑，甚至跟着音乐跳起来，这促进了孩子最初的感知能力。第二，感知能力是儿童智力的前提和基础。

由于第二阶段儿童各方面的发展，他们不再满足于听觉和视觉音乐，也是他们大脑发育最快的时期。他们强烈的好奇心具有很高的可塑性。许多孩子表现出比别人更好的能力，尤其是在展示音乐能力方面。他们对音乐中的节奏、节奏、歌词、音准、表情都有很好的把握，音乐能力得到了很大的发展。早期的音乐教育使孩子们通过唱儿歌、背诵歌词、记忆乐谱、反复唱歌和阅读，以及身体动作，刺激右脑和中枢神经系统，增强记忆力，扩大儿童的智慧活动能力；通过乐器学习，反复模仿声音水平、长度、节奏和速度、音色和强度，提高儿童的思维敏锐度、概括性和可持续性，大大提高观察力和注意力；在欣赏音乐作品时，情感体验越来越丰富，可以促进儿童的联想能力和想象力，提高判断力和评价能力，培养良好的性格和创造美的能力。