早期音乐教育对儿童认知发展的影响

（1）早期音乐教育可以促进儿童感知能力的发展

音乐是一门看不见摸不着的艺术，音乐活动主要是基于听觉器官。因此，在针对儿童教育的早期音乐教育中，我们不需要先了解音乐文字符号，而是通过儿童的感官感受音乐的音高、节奏、力度、音色、情感等。儿童的早期阶段是感知能力发展的高峰期。一些数据调查显示，发现2―92%的4岁开始接受音乐教育的孩子能获得绝对的音高感；4.―6岁开始接受音乐教育的儿童减少到68.4%；7―9周岁为41.9%；14岁以后，只有6.5%。这一现象表明，听力不仅受先天因素的影响，而且对后天的教育和培养也有很大的影响。可见，孩子要从小培养，让孩子尽快接受各种音乐活动，有意识地引导孩子的感知能力。

（2）早期音乐教育可以促进儿童记忆力的提高

记忆是神经系统存储过去经验的能力。因此，记忆能力也是人们开展各种活动不可缺少的基本能力。早期的音乐教育不仅培养了儿童的听觉感知，而且也体现在听觉记忆能力上。音乐是抽象的，也是流动的，美丽的音乐旋律表达了音乐情感和音乐形象，不能与音乐外观的记忆分开。对于熟悉的音乐旋律，只要音乐老师播放的旋律出来，学生就能立即听到歌曲的名字，也能哼唱，这就是听觉记忆能力。著名的音乐家贝多芬，为什么他能在耳聋的情况下创作出大量优秀的钢琴作品，正是因为他的大脑中有很多听觉表演，这些音乐元素就像士兵一样，允许在他的音乐世界中排队。

我曾经看到一位非常有趣的初中英语老师。他们班的学生总是记不住12个月的单词。他们尝试了很多方法，但效果并不理想。后来，她从一位音乐老师那里得到了灵感，所以她把这12个单词变成了一首简单的儿歌。出乎意料的是，学生们学得很快，非常喜欢这种教学模式。气氛非常活跃，合作度很高。由此可见，音乐确实具有潜移默化的功能。歌曲形式的记忆特点使右脑活动积极，与左脑协调，增强和巩固记忆，使孩子内心集中注意力。