音乐是一种以有组织、时间流动的扬声器为物质方式塑造艺术形象、表达思维情感的社会艺术。音乐离不开一定的社会生活，是社会审美生活的主观体现。儿童音乐和成人音乐会有不同的含义。对儿童来说，音乐首先是儿童个人发展的一种个人表达方式。通过音乐活动，孩子们可以快乐身心，肯定自己，陶冶情趣，发展能力。通过学前儿童音乐教育，培养儿童健全人格，促进儿童全面、和谐、全面发展，是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。另一方面，在音乐教育过程中促进儿童的全面发展，是指除了给儿童一些基本的音乐知识、技能知识、感觉表达等音乐本身外，儿童还必须在精神和精神方面获得更多有益的东西。儿童的情感体验是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性来唤起的，从而获得审美感受。通过感知，孩子们把听到的音乐传递给大脑，会产生一种特殊而非凡的情感体验，增加孩子们的兴奋和积极动力。孩子经常接触音乐，被音乐陶冶，能让孩子感到舒适、平静。音乐对儿童情感的发展起到了很好的调节作用，因为他们对事物没有更好的了解。

音乐教育影响着儿童的鉴赏能力。在音乐的感染下，提高了孩子的鉴赏能力。同时，在音乐的感染下，提高了儿童的欣赏能力，激发了儿童感受美、表达美的兴趣，丰富了他们的审美经验，促进了儿童对美好事物的热爱和对美好生活的向往，构建了健康的审美观。每个孩子都感到“心情舒畅，情绪稳定”，真正获得美的体验，今天实现了美育的教育目标。音乐教育影响着儿童情感的发展。随着儿童人际交往的不断扩大，情感体验社会越来越丰富。通过音乐教育，可以极大地促进孩子的情绪和发展，使他们懂得爱美和恨丑，产生同情心和荣誉感。音乐教育影响儿童听觉、记忆的发展。只有在记住歌词、旋律和舞蹈动作的前提下，孩子们才能学会唱歌和跳舞，使他们的记忆力不断发展。同时，儿童在集体音乐活动中的相互影响和交流也会促进记忆的发展。音乐教育影响着儿童个性的发展。通过音乐教育，孩子们可以对音乐产生强烈的快乐，陶冶情操，产生积极的态度，培养活泼开朗的性格，为未来良好个性的形成打下坚实的基础。同时，在共同活动中，为了实现目标，儿童达成共识，增强团队合作意识，形成集体荣誉感，增强友谊，提高适应能力。

综上所述，幼儿音乐教育不是把每个孩子都培养成艺术家，而是提高他们的综合素质，多方面实现健康发展，形成健全的人格，为孩子将来融入社会、全面发展打下坚实的基础。