音乐能塑造人的灵魂，安慰人的心灵，提高人的素质，是精神的启蒙。在幼儿教育中，音乐往往能激发孩子的兴趣、形象和声音，激发学生的学习兴趣。因此，幼儿教育应以音乐教育为基础，确保其有效性。音乐教育分为教育教学和非专业两类。对于专业的音乐教育，需要有很高的音乐素养。经过专业的音乐学习，他们在表演和专业技能方面有一定的技能；另一种是通过音乐的形象性和感官性作为道具，培养学龄儿童各方面的综合素质，而这项任务的实施者需要有更好的音乐素质，才能更好地服务于音乐教育。

1、学前教育的社会需求

随着人们生活水平的提高，成长环境越来越好，在条件允许的情况下，每个家长都会为孩子选择最好的教学氛围，主要表现为热衷于学校的选择、双语教学、钢琴、舞蹈、艺术等艺术技能的培养和心理塑造、儿童的认知、情感发展和原创性。

二、音乐教育思想在幼儿教育中的应用和扩展

（1）从儿童的音乐需求开始。兴趣是最好的老师。深入了解儿童音乐的需要，以及他们的学习能力和基础，可以帮助学前教育机构和教师更好地发展，更接近实际的教学方法。学前教育广泛应用于小班教学方法，为音乐教育思想的发展和实践提供参考。面对较少的儿童，音乐教师可以根据教学计划尝试统一的教学计划，让儿童掌握一些唱歌和舞蹈的基本音乐知识，培养学生的欣赏能力。

从音乐儿童的需求出发，也要个性化。在开设相关课程之前，我们必须充分考虑孩子的具体情况，让他们根据孩子的表现选择合适的部分来加强学习。

（2）运用现代教学方法，丰富教学方法。信息技术和多媒体技术的发展和应用在音乐教育思想的发展中发挥了一定的作用。借助互联网和多媒体大屏幕，孩子们可以有效地播放一些古典音乐，让他们在课堂上感受到歌剧、交响乐和音乐艺术的美和快乐，发展他们的分析和欣赏能力。此外，这种教学方法也丰富了教学方法，让孩子们从单一的歌舞中解放出来，完成了教学方法的扩展。

三、音乐教育思维在幼儿教育中的意义

（1）学前音乐教育促进了个人社会化。改革开放后，人们的生活水平不断提高，人们越来越重视学前音乐教育的发展。儿童音乐教育可以促进儿童与同龄人的互动和合作能力，提高他们的欣赏和理解能力。在儿童学前音乐教育的发展中，有计划、有目的、简单、儿童音乐教育也可以通过儿童熟悉音乐，了解音乐对生活的感知，接受新事物，也可以提高他们在音乐过程中的理解、注意力和想象力。

（2）学前音乐教育促进了儿童的团结意识。学前音乐教育研究儿童音乐教育现状，发现儿童在学习音乐的过程中，体验音乐和听音乐，可以变得更安静，更集中，他们变得更自律，所以我们可以利用儿童的特点进行各种音乐活动，这些活动可以增强儿童的情绪，集体歌唱比赛也可以帮助他们形成集体荣誉感。

（3）学前音乐教育促进了儿童的规则意识。儿童音乐教育具有统一性和灵活性的特点。在音乐教育之前，教师通常称孩子为注意力、倾听、跟随唱歌、学习唱歌、节奏和速度控制，也可以让孩子练习唱歌小组，比哪一组唱得最好，鼓励孩子遵守纪律，学习音乐，得到表扬。特别是，合唱比赛和幼儿园在其他形式的歌唱比赛中举行，儿童规则培训可以取得良好的效果。由于各种美味和匹配的音乐形式，只要做得不好，就会影响整个音乐的效果。因此，规则的概念侧重于教师的培训。