幼儿园情感教育活动的实践研究是我园承担的省级课题。在研究理念中，我们将情感教育活动定义为促进儿童情感一体化发展，通过营造良好的人文情感氛围，采取丰富多样、有效的教育情境策略，运用情感第一、情感互动教育方法，以典型的主题系列活动为载体，有机融入五个领域和家庭生活，以情感教育、智慧、情感，促进儿童情感一体化教育活动的发展。这里的情感教育学习活动是指以集中方式开展的教学活动。在情感教育活动的实践研究中，我们初步探索了情感教育活动的基本过程和组织策略，但在实践活动中发现了一些问题和现象。

一、存在的问题及其现象表现

（1）对“情绪”发展的理解有偏见

在研究开始阶段，教师对“情感”内涵的理解还不够，只能依靠现有的经验和固定的思维来设计和组织活动。在这个阶段，大多数教师过于注重儿童认知和理解能力的发展，而忽视了儿童的情感体验，忽视了情感对智慧潜能的萌芽及其共生作用。

(二)“情智”分离，融合差

当研究进入实践阶段时，教师表现出“情感”分离的“差”问题，即有些活动强调情感体验，有些活动在观察、比较、思维能力等方面占很大比例，未实现情感共生和一体化发展的主题概念。

（3）活动过程不能反映目标的实施

在实践过程中，部分教师理论与实际操作脱节，主要表现在活动目标与过程的分离上。例如，大班数学活动“理解时钟”的目标是体验时间与我们生活的密切联系，以及拨钟游戏的乐趣。但在实际活动中，教师只使用观察、理解和粘贴时钟，让孩子们根据要求拨指针完成整个活动。孩子们并没有真正体验到时间和生活之间的联系，拨钟的过程只是老师说，孩子们做，孩子们的热情、参与和自主性大大降低。

（4）教师忽视了儿童“情智”发展的现状和表现

在组织活动的过程中，教师只满足于一步一步地制定自己的计划，很少关注儿童在这个过程中的“情感”发展状态，不注意“情感”的萌芽和“智慧”的产生之间的联系。

例如，在大班社交活动“我的生日我做决定”中，当孩子们谈论他们的生日日期时，老师只是重复孩子们的话，活动现场僵硬而不生气。当一些孩子低声说：“你的生日是12月，很冷，”“我的生日只是全家一起吃月饼”时，老师并不关心孩子们对生日日期和社会情感联系的生长价值。如果老师掌握了孩子们的情感发展表现，用“你出生的日子是春天的季节，所以你会像春天一样美丽”和其他美丽的语言回应，根据孩子们情感发展的过程，那么孩子们就会得到“他们自己的生日是美丽的，快乐的”情感体验。因此，为了使情感活动真正有意义和内涵，教师必须注意孩子们的情感态度是否受到刺激，智慧潜力是否被调动，只要“种植”无论“收获”的教学方法都必须改变。

二、对策措施

针对实践活动中存在的问题，我们进行了反复思考、实践、再思考和再实践的过程。结合课题研究的不断推进，总结了以下策略。

(一)组织调查培训

针对教师在活动中普遍重视知识和能力的实施，忽视情感体验的现象，首先要加强教师对“情感”概念的理解。通过对教师教学活动的观察和记录，教师可以看到实际现象和问题。其次，在观察的基础上，组织教师参加培训，帮助教师放弃只注重知识学习的传统观念，将情感态度体验放在同样重要的高度，通过理论学习和教学讨论，让教师改变观念。

（2）根据研究线索，反复论证实践

在专家领导的研究中，我们根据研究目标不断思考情感教育学习活动的活动线索，以及主线索下教师组织活动引起的儿童情感联动的实践实践。线索是成为一个“参考对象”，其研究和实践过程是：设计活动――实践操作――反思论证――再次实践，实现“情”促“智”、“智”中生“情”、“情”并行融合共生的目标。

（3）采取相应的方式，回顾目标的实施情况

要建立目标与过程的对应关系，明确如何在过程中实现和实现目标，使教师在组织过程中真正有目标意识，回顾目标。同时，要反思组织策略在过程中能否有效实现目标要求。

例如，在大班的“鸟巢里的树”中，我们看到了目标与实践相结合的成功案例。教师密切关注目标，提出一系列问题，并根据孩子们的反应及时提问。在层层的问题和问题下，孩子们逐渐从最初的粗略阅读转向了详细的观察和阅读。同时，在不断的问题下，他们也不断推翻自己或同龄人的判断，在脑海中形成了多个“为什么”，以反思他们以前的判断。事实上，在实践中实施“情感”概念的成功案例仍然很多，教师认真扎实的研究逐渐取得了良好的效果。

（4）借助观察记录，注重情智表现

通过设计观察记录表，可以列出需要观察的元素，帮助教师从表情、眼睛、状态、参与活动的持续性等角度抓取和分析，注意观察，随时发现儿童的情感表现。因此，在活动之前，每个老师都会仔细考虑活动的情感点，什么是智力发展，当孩子进入活动时，由于积极的情感反应，所以在语言、动作、心理等方面，在比较判断、观察理解、表达等方面也有更大、更深层次的改进。

在组织社会活动“我们都是最好的”的过程中，老师要求孩子们讨论自己和同龄人的优点。因为他们有真实的生活经历，孩子们表现出关注的态度，讨论的焦点不断。教师抓住这个表演机会，激励孩子们“每个人都有优势，把这些优势结合起来，就会有无限的力量”，让孩子们分成小组，以个人才艺的形式为团队赢得荣耀。这种游戏形式，让孩子们积极参与其中。因为每个孩子都希望为集体做出自己的贡献，所以每个人都可以利用自己的优势为集体的胜利做出贡献。

经过一年多的努力，我们园区的情感教育项目正在实际有效地开展，经历了风雨，现在终于取得了丰硕的成果。回顾你走过的路，风景是无限美丽的。我们公园将乘坐情感和智力主题的大船，一路前进。