道德教育是道德活动的重要形式之一，是指某些社会或集团有组织、有计划地施加系统的道德影响，使人们自觉遵循道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务。它是某一社会或集团的道德要求转化为人们内在素质的重要条件之一。我国学校德育一般指政治教育、思想教育、道德教育等，实际上是社会意识教育。政治教育是指形成学生一定政治观念、信仰和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观和人生观的教育；道德教育是促进学生道德发展的教育。一般来说，道德教育是指在日常教学中，不仅教孩子书本上的知识，而且逐渐形成正确的道德观和价值观。

儿童道德教育的价值

1. 儿童道德教育对个人价值的影响

一开始，性是好的。孩子年纪小，可塑性强。学前儿童是一个人思想品德形成的重要时期，采取有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育是非常重要的。这一时期的孩子可塑性很强，接受能力和模仿能力都很强，更容易接受外界的影响，因为此时孩子的头脑还没有发展成熟，没有定型，幼稚无知，无论接触什么都会留下深刻的印象，一切的本性都是脆弱的，容易屈服，容易形成，但长硬后不容易改变。就像蜡软的时候容易定形，硬的时候容易碎。一棵小树苗可以种植、移植和修剪，可以随意转向。当它长成一棵大树时，它就不能这样做了。孩子也是如此。早期教育会影响一个人未来的成长道路，影响他的人生观、兴趣爱好、思想品质、人格修养等。

1978年，75名诺贝尔获奖者在巴黎聚会。有人问其中一个：“你认为你在哪所大学和实验室学到了最重要的东西？”白发学者回答说：“是在幼儿园。”“我在幼儿园学到了什么？”学者回答说：“把你的东西分成一半给你的朋友。不要拿你自己的东西。你应该把东西放得整整齐齐。你应该在吃饭前洗手。如果你做错了什么，你应该道歉。你应该在下午休息，多思考学习，仔细观察大自然。从根本上说，我学到的一切都是这些。”可见，良好的道德习惯是生活和工作的基础。成功的德育经验表明，德育必须尽快实施。年龄越小，越有效。只有实施早期儿童德育战略，才能形成健全的人格。

2. 儿童道德教育对社会的价值

进入学前阶段的儿童开始形成最初的个性倾向。由于身心发展的各个方面，最初有参与社会活动的愿望，渴望参与成人社会实践活动，但学前儿童仍有能力有限，缺乏经验，不能很好地控制自己或使自己的行为服从更大的目标等缺点，此时，作为家长和幼儿园教师如果能密切关注孩子的需求，抓住关键时期，及时指导和鼓励，帮助他们克服缺点，对培养孩子良好的道德行为、个性质量，可以发挥积极的促进作用。让孩子的个性从一开始就能沿着正确的道路发展，并终身受益。如果孩子不能及时接受道德教育，他们很容易养成不良习惯，甚至陷入犯罪歧途。面对许多失足的青少年，儿童的道德教育更为重要。

许多国家的德育实践表明，完整的德育工作始于实施幼儿德育战略。20世纪初，英国制定了特殊的儿童德育目标；日本在战败废墟中创造了发展奇迹，更注重儿童德育。在学前阶段，几乎没有文化知识教育，而是主要致力于培养儿童的心理素质和行为准则；法国和美国也制定了相应的幼儿园德育大纲。关注儿童思想品德健康成长，也是我国大力倡导的思想品德建设部分O工程。在2014年召开的全国加强和完善未成年人思想道德建设工作会议上，中共中央政治局委员刘奇宝出席会议，强调要全面贯彻党的教育方针，以德育为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿全过程和各方面，坚持教育引导与服务相结合，坚持满足需求、提高素质相结合，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，孩子的道德品质不仅关系到他个人的未来和家庭的幸福，也关系到民族的繁荣和祖国的兴衰。