相关调查结果显示，许多幼儿教师忽视了儿童自信的培养，甚至潜意识地认为儿童自信逐渐形成，不需要刻意培养，正是因为这个概念导致许多儿童没有得到老师的鼓励和家长的肯定，越来越严重的孤立，其心理也处于薄弱边缘，不利于健康成长，因此在幼儿教育中培养儿童自信对儿童个人成长和教育效果具有重要的现实意义。

首先，开展丰富多彩的儿童活动，营造轻松舒适的氛围

幼儿年龄较小，自信心的培养需要从丰富多彩的活动入手，通过与其他孩子的沟通，促进孩子不断提高人际交往能力，提高活动过程中的素质。幼儿教师可以根据孩子的心理特点设计操作方便、易懂的游戏，也可以利用日常户外活动开展符合孩子兴趣的趣味活动。你也可以鼓励孩子们参加活动，并在积分的帮助下取得好成绩。因此，孩子们可以充分感受到团队合作的精神和重要性，充分发挥个人智慧，为团队增添光彩，肯定自己在团队中的价值，从而增强自信心。例如，孩子们可以在阳光明媚的天气带领孩子们去户外活动，发送信件或四人五腿和其他小游戏，这样孩子们就可以发现参与集体活动的不足，并感受到他们可以为团队做出的贡献。甚至幼儿园也可以举办亲子运动会，让家长和孩子互相合作，通过活动让孩子明确付出是收获的前提，建立良好的自信和自尊。幼儿教师还要为孩子营造轻松舒适的氛围，全身心投入到教学活动中，在获取知识的同时增强自信心。

二是建立平等的幼儿教育观念，鼓励幼儿树立自信心

儿童性格形成、习惯形成和身心发展的重要阶段是学前教育阶段。这一过程也是塑造儿童性格、促进儿童个人发展的重要阶段。甚至可以说，学前教育影响了儿童的生活发展。然而，传统的灌输教育使许多孩子的父母不承认幼儿教育，一些父母选择放弃幼儿教育，让孩子回家接受家庭教育。因为相关调查研究结果表明，灌输式教学模式过于注重知识成果，普遍忽视了儿童天性和自信心的培养，长期以来会限制儿童的身心发展。如果幼儿教师想在幼儿教育中培养孩子的自信心，首先要树立平等的幼儿教育观念，鼓励孩子参与幼儿教学活动，注重孩子的教学感悟、体验和实践，让孩子不仅能获得知识，还能逐渐形成学习思维和态度。幼儿教育是为孩子的后续成长打下良好的基础，从而促进孩子的全面发展。毫无疑问，孩子是幼儿教育课的主角，所以所有的教学活动都要符合孩子的需求。在选择活动内容时，要充分考虑孩子的心理因素和实际认知情况，引导孩子探索知识，调动孩子的求知欲，注重沟通和引导，鼓励孩子从“要我学”逐步转向“我要学”，师生相互信任和尊重，从而有效培养孩子的自信心。同时，要积极鼓励孩子释放自然。激发孩子的学习兴趣，逐步激发孩子积累社会经验和文化知识。例如，许多孩子对颜色有强烈的兴趣。对于他们不知道的颜色，他们会用手指在地板或墙上询问。教师在告知孩子正确答案的同时，也要适当激发孩子的思维能力，培养孩子的思维能力。

三、善于积极评价和表扬儿童，形成和谐的师生关系

相关研究指出，教育是深思熟虑、关心和仔细触动学生的心灵。只有通过耐心和细心，学生才能感到快乐，获得知识。大多数孩子都需要老师的表扬。可以说，表扬是老师对孩子学习成绩的肯定，也是动员孩子参与学习的催化剂。当孩子回答老师提出的问题时，可以给予对方适当的表扬，鼓励孩子继续探索知识，让孩子感到满足，不仅意识到自己的不足，还能虚心接受别人在未来学习中提出的意见，逐步提高自己的愿望，增强自信心。此外，教师是儿童自信的创造者和指导者。如果他们不通过教育中的各种教学方法来帮助孩子提高自信，那么他们就不能真正鼓励孩子对学习感兴趣。在这个过程中，儿童的健康成长是一个有利于教师增加幸福感的因素。通过调动儿童在课堂上的学习兴趣，他们可以认真听讲，积极发言，宣传自己的个性，这将不可避免地提高教师的成就感。儿童对教师教学工作的认可和肯定、尊重和爱戴也能增加教师的幸福感，从而增强他们的学习自信心。总之，自信是幼儿教育不可缺少的一部分，需要幼儿教师的高度重视。善于观察儿童在日常教学活动中的实时反应，积极开展丰富多彩的儿童活动，营造轻松舒适的氛围，树立平等的儿童教育理念，善于积极评价和表扬儿童，促进儿童建立自信，进一步促进儿童的健康成长。