幼儿园活动设计课程是高职院校开设的课程，旨在提高学前教育专业学生在幼儿园活动中的设计能力。它是目前我国高职学前教育专业的主要课程之一。幼儿园活动设计课程从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域开始，通过教授活动、生活活动、游戏活动、户外活动、游戏区活动、综合主题活动环境设计，使学生通过场景不断提高活动设计能力，提高学生的理论知识和实践能力。

一、高职学前教育专业幼儿园活动设计课程现状。

(1)课程认识不足。

目前，我国部分高职学前教育专业对幼儿园活动设计课程重视不够，部分高职院校忽视了幼儿园活动设计课程，将活动设计分散到幼儿园健康教育、语言教育、社会教育、科学教育和艺术教育，同时幼儿园艺术教育课程安排更多。

(2)课程体系不完善。

目前，我国高职学前教育专业主要通过幼儿园健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育和幼儿园活动设计六部分开展课堂教学。在此过程中，部分高职学前教育教师在理论教学后开设实践教学，第四学期统一安排六门课程，主要是活动设计教学。同时，为了提高学生的活动设计能力，部分教师要求学生在其他课程教学中不断创新活动设计教案，高重复课程内容易使学生在设计活动时形成固定思维，不利于活动设计的创新。

(3)重理论轻实践。

目前，我国大多数高职学前教育专业教师在幼儿园活动设计教学中以自我为中心，通过系统的活动设计教材理论知识，使学生初步掌握知识，然后根据自己的活动设计教学经验指导学生在幼儿园活动设计中写教学计划，最后通过创建活动设计教学的教学场景。在此过程中，教师往往注重学生对理论知识的掌握，忽视了活动设计的实践。单一的教学方法和枯燥的课堂氛围挫伤了他们对学习的兴趣，最终导致幼儿园活动设计课程的教学效果不佳。

二是整合设计高职学前教育专业幼儿园活动设计课程的具体途径。

(1)提高专业素质。

在当前的幼儿园活动设计教学中，教师往往注重理论知识的解释，并通过课堂模拟进行活动设计教学，使学生的实践能力较弱，主要原因是教师本身对幼儿园活动设计的理论知识较强，但由于教师本身不熟悉幼儿园的实际工作，缺乏实践经验，最后，教师在教学中只注重教授理论知识，因此，为了提高学生的幼儿园活动设计课程实践能力，高职院校应不断提高教师的专业素质，如专题讲座和专业培训，组织教师到幼儿园进行实践学习，不断提高教师自身的实践能力，同时，也可以邀请具有较强实践能力的学前教育幼儿园教师担任兼职教师，与学校教师合作开展幼儿园活动设计实践课程，通过加强双师型教师的建设，提高职业院校的整体教学水平。

（2）创新教学理念。

为了提高学生的活动设计能力，教师应不断创新教学理念，确立学生的主要地位，同时发挥自己的指导作用，在确认课堂内容和教学目标后，系统地告诉学生活动设计的要求和目标，在此基础上，指导学生根据内容独立思考设计内容，组织学生以小组形式交流活动设计环节和内容，然后组织小组以教学计划的形式呈现小组活动设计内容，在学习理论知识的过程中，学生通过独立思考提高思维能力，同时通过小组交流提高学生的合作能力和实践能力。在学生的小组交流中，教师应注意每个小组的讨论内容和过程，并及时对学生进行个性化的指导。

(3)重建课程体系。

幼儿园活动设计作为一门实践课程，应贯穿整个教学过程学过程。因此，高职学前教育专业教师在教学过程中应重建教学体系和课程进度。例如，在第一学期开展幼儿园活动设计理论课程，使学生在入学初期明确学习目标和职业要求，初步了解活动设计的理论知识，在第二学期开展活动设计的实践课程，即开展教学计划书写课程。在此过程中，教师应引导学生通过课堂实践和课外实践活动书写教学计划，提高学生的设计能力。第三学期开展活动设计拓展课程，即组织学生听、讲、评课，通过讲座拓展学生的活动设计能力。

综上所述，高职学前教育专业幼儿园活动设计课程对提高高职学生的专业素质具有重要作用，教师应注重提高专业素质，创新教学理念，开展多元化教学，重建课程体系，使幼儿园活动设计课程贯穿整个教学过程，最终提高学生的专业素质。