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农业推广硕士学位设置方案和培训领域

作者:毕业论文网时间:2022-07-27 22:51:05阅读:405来源:本站

思考我国农科专业研究生教育的发展

(1)在政策上,科学定位分类发展,准确定位职业类型

从以上国家高等农业教育和人才培养的发展模式来看,各国通过分层指导大学的发展,明确各级大学的培养目标,实现培养模式“单一”向“多样”的转变。我国农科院校应成为培养农科高层次应用型人才的主力军,但一般以学术研究生发展为主,师资力量、学科建设和课程体系尚未接近专业学位研究生教育。虽然一些高校在各专业学位研究生教育的培养计划中都有关于培养目标的规定,但由于缺乏分类指导和发展思想的指导,更多的是停留在文字表达上,在培养过程中难以充分体现。职业学位与职业资格的衔接是发达国家职业学位教育与我国职业学位教育区别的关键因素。在美国,获得法律博士学位是获得律师资格的重要前提;日本的教育硕士学位是专门为教师设立的。相比之下,在中国学位和研究生教育网站的39个硕士学位概述中,农业推广硕士和兽医硕士的相应职业类型是空的。我国农业专业学位研究生教育与职业资格认证没有联系,农业专业学位名称与培训内容不完全一致,培训目标和专业定位不明确使农业专业学位教育难以完全满足现代农业发展的需要,必然影响其健康有序发展。因此,我国应根据职业的实际需要和发展趋势,制定有效的专业学位教育与职业资格衔接政策。目前唯一的国家学位标准是《中华人民共和国学位条例》,没有明确划分学术学位和专业学位。因此,必须将专业学位纳入国家学位条例,明确其等学位为高等研究生教育,规范我国专业学位研究生教育,提高办学质量和水平。国家应在宏观层面给予分类发展指导思想,确保各类高校在政策上的有效分层发展,制定有利于专业学位发展的政策法规,科学定位人才培养水平,分层次、分类建设、分层次、分类投入,明确培养目标。地方高校立足自身特色学科,结合服务区域经济发展的发展原则,培养更多适应地方经济社会发展需要的高层次应用型人才。

(2)在制度上,规范学科目录,细化培养目标

我国应加快制定专门针对专业学位研究生教育的专业学位授予和人才培养目录,从规范上明确农科专业学科目录,充分体现学术学位在制度上与专业学位同等重要的地位。

1.标准名称,以正其名称,

从农业推广硕士学位设置方案和培训领域可以看出,农业推广硕士学位基本涵盖了现代农业发展所需的高水平人才培训。该计划提到,农业推广硕士学位与相应学科的农业硕士学位处于同一水平,但其专业学科目录制度有待完善;“农业推广”该名称所覆盖的范围也过窄,“推广”这个词更像是某一领域的名字,不能更好地表达农业科学学位的意义。此外,我国农业推广硕士不仅从事农业技术推广,还从事公用事业管理、经济管理等。因此,农业推广(暂用名)硕士学位自1999年成立以来已经发展了十多年。国家应制定正式、标准化的专业名称,以正确的名义,更有利于学科的长期发展。

2.细化培训目标

在现有的15个农业推广硕士学位培训领域中,部分培训领域存在内涵过于广泛的问题。例如,在农业机械化领域,农业信息化领域更倾向于从概念上理解一种知识、技术的推广和普及,而《农业信息化领域农业推广硕士培训方案》则表示:农业推广硕士(农业信息化领域)专业学位主要是农业管理、农业教育、农业科研、农业推广、农业信息化相关部门的各种岗位培养应用型、复合型高层次人才。再比如农业推广硕士学位领域的农村和区域发展研究涉及的问题非常广泛,更容易理解为某一课题的研究范畴;《农村和区域发展领域全日制农业推广硕士学位指导培训方案》也没有更具体地表达农村和区域发展领域的培养目标。

(3)在内容上,因地制宜设置课程,探索多元化的培训路径

1.多训路径多样化

根据国外专业学位研究生培训经验,结合我国农业专业学位研究生教育的特点,我国农业专业学位硕士可根据学生的兴趣和工作需要设计四种培训路径,即:课程路径、研究(实习)报告路径、论文路径、档案袋路径。学习者可以自主选择自己的培养路径,但无论是什么路径,扎实的课程学习都是前提。根据不同的培训路径和不同的课程要求,高校合理设置课程,形成不同、针对性强的课程模块。课程路径适合有一定工作经验和专业背景的学习者,满足相关领域新知识、新技术、新技术的需要,扩大知识面,提高综合能力。本培训路径只需完成相应的模块课程,无需答辩。研究(实习)报告路径适合跨领域学习的学习者。这类学习者从未接受过相关领域的课程学习。在完成相应模块化课程学习的同时,需要在实践过程中形成研究(实习)报告,最后论证研究(实习)报告,可以参考答辩形式。论文路径适合既没有相关工作经验,也没有学过相关课程的学习者。这类学习者在完成相应的模块课程后,需要写毕业论文(设计),并对毕业论文(设计)进行答辩。档案袋路径是指学习者在学习过程中取得的成绩,适合有相关领域工作经验并取得一定成绩的学习者。这类学习者结合自己的工作经验、知识结构,在完成相应的模块课程学习过程中,取得一定的成绩后才能毕业。

2.课程设置本土化

现代农业的发展要求农业科学专业学位满足农村市场经济体系发展的需要,不仅要掌握专业技术和技能,还要有市场和经济的概念。与国外相比,我国农科研究生教育在具体课程设置上仍存在公共课单一、选修课缺乏、专业知识狭窄等不合理的地方。农业的显著特点是区域差异。因此,针对现代农业的发展,结合农业专业学位研究生及相关学习领域的特点,需要本土化、具有区域特色的课程建设和设置。合理的课程既满足了培养复合型、应用型人才的需要,又体现了知识的广度、新颖性、先进性和综合性。合理的课程结构对复合型、应用型人才的培养起着至关重要的作用。因此,建立以加强专业基础知识为基础的必修课程,拓宽知识领域的必修课程选择,服务于现代农业发展的选修课程体系,对我国学科专业研究生教育的可持续发展至关重要。


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