民法教学应与法律专业应用型法律人才的培养目标相结合。课程的学习应能够使学生解决现实中的具体问题。因此，在课堂教学中应有针对性地开展和完善案例教学方法。案例教学要求学生积极参与民法教学，积极思考和分析所面临的法律和事实问题，在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时，它也有助于培养学生的逻辑推理能力、语言表达能力和综合分析能力，这对学生从事法律职业也非常有益。

案例教学是在学生掌握相关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心规划和指导下，以案例为基本材料，将学生引入具体事件的真实情况。在讨论前，教师没有具体解释，学生阅读、查阅相关信息或进行社会调查，联系以往的知识，积极思考案例中的问题，积极参与平等对话和讨论，通过学生之间的双向和多向互动，找到解决问题的方法。在案例教学中，教师和学生处于平等地位，对同一案例进行有针对性的讨论，教师通过不断的案例分析和辩论说服学生接受知识，而不是不强迫学生接受自己的观点。案例教学法的特点是，学生不学习法律制度和法律原则，而是通过学习和研究大量的案例来掌握法律原则。学生必须在课前做大量的课前准备工作，必须仔细咨询，老师之前发布的案例汇编，查阅相关信息。在课堂教学中，基本的方法是问答、对话或讨论。教师在教学中不断提问，与学生讨论虚拟或真实案例，引导学生总结法律原则、规则与不同法律的关系。

在课堂上，教师讲述了根据法律原则精心挑选的虚构或真实案例，展示了法官对这些案件的各种判决，使学生能够了解法官如何根据对法律的本质和目的以及对法律制度的理解参与法律程序。同时，在案件审理过程中，法官如何解决他们面临的问题。在这些虚构或真实的案件中，学生要么扮演律师，要么担任法官，要求他们根据自己对法律的理解，结合所学到的法律知识和法律理论作出判断和裁决。根据学生的回答，教师指出学生在使用法律推理时的不足和法律知识的缺陷，引导学生深入思考法律问题。案例教学要求教师善于把握课堂上的重点，突出主要矛盾，深入思考和研究案件中涉及的法律问题。在课堂上，虽然教师和学生一起了平等的讨论，但他们应该在理论上发挥主导作用。

案例教学注重培养学生的分析能力和批判精神。学生必须认真学习法律规范中包含的大量深刻思想，从批判的角度审视当今法律的目的和范围，确定目的和适用范围是否仍与我们当今的社会道德一致。学生必须随时准备质疑老师说的话，不仅要理解老师说的话，还要努力确认。

做好案例教学也要克服两个错误的认识：即过分重视案例教学，忽视理论教学，将案例教学理解为简单地减少教学任务。案例教学的优势是显而易见的，但它不能取代基本理论和基本知识的教学。案例教学的有效性是基于一定的条件假设，即在案例教学之前，学生必须具备一定的理论知识。只有掌握必要的学科和理论知识，才能形成正确的思维方式，具备分析问题和做出决定的基本能力。在实践教学中，为了调动学生的学习热情，一些教师过于迷信和充分应用案例教学。虽然课堂生动，但学生没有系统的理论知识作为基础。一节课结束后，留给学生的是一盘散沙，但他们获得了一些分散的经验，无法达到预期的效果。因此，片面强调案例教学而忽视理论教学显然不是一种科学的态度，是否需要使用案例教学，如何进行案例教学，应服务并服从整体教学目标的实现。一些教师错误地认为，实施案例教学意味着减少教师的任务，因为教师不需要在讲台上教学。事实上，实施案例教学并不意味着减轻教师的负担，而是改变了教师的工作性质和重点。案例教学对教师的知识结构和教学能力有更高的要求，教师的责任也更重。首先，教师应具有深厚的理论知识，具有丰富的实践经验，并能将理论与实践相结合。其次，教师应具备良好的表达能力和沟通技巧。案例教学不同于传统教学中的知识单向流动。案例教学是一个互动的过程。通过师生之间的相互交流，学生可以逐渐形成一定的学习能力和专业能力。第三，教师应具备较高的教学组织能力，能够动员学生广泛参与讨论，引导学生提高案例理论，鼓励学生在讨论和探索中表达自己的观点和观点，使学生能够深入思考和理解案例中包含的问题，从而找到解决问题的办法。在实际的案例教学中，一些学生习惯了传统的被动学习模式，经常感到不知所措，不知道如何开始，缺乏主动性，拒绝使用大脑，不积极发言；有些学生非常热情，但不合作，敷衍，案例课堂作为一个简单的课堂，有趣的课堂。这是案例教学中学生的两个极端表现。因此，教师应自由控制和使用案例教学方法是一个复杂的过程。在案例教学过程中，教师不仅是某一课程的教师和实施者，而且是课程的建设者和开发者。

在教学手段更新方面，民法教学应积极适应现代教育技术水平的发展，不断探索和运用新的现代教学手段，增强课堂教学的吸引力和生动性，激活课堂氛围，提高课堂教学效果。

充分利用现代教学手段，尽可能使用幻灯片、投影仪等多媒体手段。现代教学手段具有想象生动、直观、现实、迷人的特点，可以以具体、生动的形式反映抽象、枯燥的理论，生动的教育形式，有趣的教学，克服了空洞说教的缺点，使学生容易接受。此外，教师可以通过现代教学手段，将更多的相关视频引入教学过程，为理论教学服务，如进入法庭、今天的声明、经济和法律信息，帮助学生理解抽象的法律理论。通过教学实践，充分利用现代教学手段，具体、生动地提高抽象法律原则，提高学生的学习兴趣和热情，取得了比以前更好的教学效果。