随着人们生活水平的不断提高，2型糖尿病的发病率呈上升趋势[1]。健康教育已成为糖尿病临床护理的重点实施项目之一，不容忽视[2]。加强对糖尿病患者的健康教育和指导，可以使患者获得疾病管理的相关知识和技能，正确了解糖尿病，提高治疗效果，预防和减少并发症，提高患者的生活质量。自2015年以来，医院将健康教育路径引入住院糖尿病患者的健康教育，并评估了这种教育效果，取得了良好的效果。报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

该研究以2015年6―12月，糖尿病患者在医院内分泌科住院。所有入选患者均符合1999年世卫组织糖尿病诊断标准，意识清晰，沟通无障碍，愿意参与。根据入院时间顺序，2015年6月―9月60例住院病人为对照组，2015年10月60例―12月60例住院病人为实验组。两组患者的性别、年龄、体重、病程、学历等一般数据差异，没有统计意义（P>0.05)，具有可比性。

1.2干预方法

1.2.1.对照组采用一般的宣传教育方法进行健康教育，由管理护士口头讲解。当病人有问题时，护士会回答。宣传教育后，发放糖尿病相关知识的健康教育资料。

1.2.2实验组根据临床路径表进行健康教育，专家参照《中国糖尿病护理教育指南》[3]制定健康教育内容；责任护士根据路径表上的时间要求，每天讲解一个专题内容，讲解后给予患者教育处方，及时评价效果，对存在的问题给予强化指导，直至患者掌握并记录下来。

1.3评价指标

患者出院前3天发布糖尿病健康教育知识问卷和护理满意度调查表。

1.3.1.糖尿病健康教育知识掌握率采用《中国糖尿病护理教育指南》中的糖尿病知识问卷，了解患者对糖尿病相关知识的掌握情况，包括：糖尿病基础知识、饮食知识、运动知识、药物知识、血糖自我检测、低血糖反应与治疗、自我保健知识、并发症相关知识、胰岛素注射手术等。问卷分为8个部分，共21个问题，共100分。每个部分1～6题不等，每道题得分4分～5分不等。评分方法：≥80分为掌握，80分为未掌握。

1.3.2.护理工作满意度调查采用医院统一的护理工作满意度调查表对即将出院的患者及其家属进行调查。

1.4统计方法

SPSS17.0统计软件用于分析，T检验测量数据，T检验计数数数据，χ2检验，P0.05为差异，具有统计意义。

2结果

根据对两组患者健康教育内容掌握率和护理满意度的调查，实验组患者对健康教育内容和护理工作的满意度高于对照组，差异具有统计意义（P见表2.05)。

3.1健康教育路径的应用保证了健康教育的有效性，提高了对健康教育内容的掌握程度

糖尿病患者的健康教育是治疗成败的关键[4]。住院期间是糖尿病患者接受健康教育的重要时机，因此有效的健康教育方法尤为重要[5]。健康教育临床路径的应用可以提高患者健康教育的质量，大大提高疾病的治疗效果[6]。引入健康教育路径，确保教育内容的合理分配，护士根据路径表上的时间和内容逐项实施，注意教学时间和技能，口头、文字、教学结合，逐步反馈评价，逐步实现目标。避免传统的“填鸭式”健康教育，确保健康教育的有效性，提高对健康教育内容的掌握，促进患者的医疗行为。表2显示，实施健康教育路径后，观察组对糖尿病知识的掌握率显著提高。（P<0.05）。

3.2健康教育路径的应用提高了患者对护理工作的满意度

传统的教育模式只是简单地传授知识，缺乏积极的沟通。健康教育路径形成了护理之间的互动平台，护士可以有计划地为患者提供积极连续的护理服务和评估，使患者在住院期间耐心、细致、有效的健康指导，充分反映了“以患者为中心”的高质量护理内涵，有利于建立良好的护理关系，提高患者满意度。研究结果还证实，实施健康教育路径可以提高患者的满意度（P<0.05）。

3.3健康教育路径的应用有利于提高护理质量

引入健康教育路径，使糖尿病健康教育更加具体、规范、有针对性。护理人员可以有目标、有标准、有评价、系统、具体地开展健康教育活动，避免工作中的盲目性、随意性和不必要的重复性，提高工作效率。同时，为了满足患者及其家属对健康教育的持续需求。护士从被动学习变为主动学习，增加与患者沟通的机会，增强护士的自信心，从而调动工作的积极性和主动性。护士长不定期检查工作实施情况，提出整改措施，通过健康教育路径控制健康教育质量，有利于提高护理质量。

4小结

利用健康教育路径和方法对糖尿病患者进行健康教育，可以提高患者对糖尿病相关知识和技能的掌握程度，从而促进治疗和护理的依从性。它也有利于建立和谐的护理关系，提高护理质量，是一种有效的健康教育方法，值得推广和应用。