1.加强临床医学专业学生法律意识教育的必要性

一是加强法律意识教育，有利于应对临床医学专业学生法律素养较低的情况。目前，临床医学专业学生的法律意识和法律素养令人担忧。问卷结果显示，在554份有效问卷中，有205人（374人）．０％）属于“医学法律基础知识相对较强”．０％）医学法律的基础知识相对薄弱，可以预见，后者在未来的医疗卫生工作中将面临巨大的法律问题。巧合的是，一份关于2014年某医科院校医学生法律素养的调查报告显示，688．７％被调查人员属于“法律知识薄弱”．２％被调查人员呈现“初步掌握法律知识”．１％医学生对法律知识的掌握程度远远落后于欧美发达国家。随着时代的进步和社会的发展，法律素养必须成为当代社会人民的必要素质之一，医学从业者的法律素养也将是他们工作的必要素质之一，必须加强临床医学专业学生的法律意识教育。其次，加强法律意识教育是临床医学专业学生职业发展的需要。绝大多数临床医学专业的学生毕业后将致力于医疗卫生事业。在实践过程中，他们不可避免地会遇到法律问题。良好的法律意识和较高的法律素质是他们今后工作的必要能力。根据本课题的调查结果，医学法律基础知识较好的学生关于“医患关系中医务人员的权利义务”、“执业过程中涉及的法律问题”和“医疗纠纷中的合法行为”的认识明显优于另一组学生。在全面提高学生临床综合能力的基础上，增强学生的法律意识，有利于医学生未来的职业发展。

2.临床医学专业学生法律意识教育方式

首先，结合医学专业课程的特点，将法律内容引入专业课程。目前，高校开设的法律课程大多局限于理论性较强的一般法律知识，未能与医学专业课程知识完美融合，难以迎合医学生的“口味”。将法律知识引入专业课程教学将是卫生法、卫生管理、医疗保险法、医疗纠纷处理和预防等医学法律知识的重要突破，特别是案例教学法的应用，将一些有利于医学生理解和代表性的经典案例引入课堂，将枯燥的规定转化为新鲜案例，全面深化学生的理解。二是利用新途径，改革教学方法，提高法律课堂效果。充分发挥大数据时代的优势，利用“MOOOO”平台，推动平面教材向互动电子教科书的转变，通过“翻转教室”等新模式提高法律教学效果，采用多媒体教学手段，直观、生动、生动的教学形式，组织学生观看和听医学法律视频，在轻松愉快的氛围中提高学生的法律素养，使学生在学习法律、法律过程中形成强烈的法律意识和法律信仰，规范自己的行为，形成良好的法律理解、守法习惯。第三，将法律意识的培养引入临床医学专业学生的校园文化生活，通过多种形式提高法制教育的效果。校园文化生活以其形式多样、内涵丰富的特点深受学生喜爱，具有较高的关注度和参与度。在文化生活中渗透法律意识教育，往往事半功倍。例如，“模拟法庭”、“法制教育主题班会”、“法治主题辩论赛”等，寓教于乐。充分利用网络社交平台，如ＱＱ、手机报、ＭＳＮ、短信平台、博客、微博、微信等形式，为医学生建立专门的法治教育网站，方便学生理解和讨论，使法治教育“生存”，真正发挥吸引、凝聚、教育的良好效果。最后，注重实习教学中法律意识的培养，着力构建医学院校、医院、社会三位一体的法律意识培养模式。临床医学教学模式的重要特点是学生需要长时间的临床实习。临床实习不仅是学生提高专业技能的黄金时期，也是学生直接接触医疗事故处理等法律问题的重要实践阶段。学校的法律素养培训应充分发挥“学校”的作用－医院－“社会”的立体模式巩固了学校法律理论的基础学习，注重临床法律制度的实际应用，动员社会资源巩固和完善，“三位一体”全面完善。总之，临床医学专业学生的教育应首先注重培养其专业技能，在此基础上充分考虑医学生的学习特点，加强学生的法律意识教育，提高学生的法律素养，坚持不懈，“钟”，为临床医学生的成长道路建立“法律障碍”。