（1）改革实践教学

为了符合临床检查的实际工作，教学中应删除一些医院已经淘汰的繁琐实验项目和方法，保留与工作相关的经典实验。相关调查结果显示：采血、血型鉴定、配血、血尿粪显微镜检查、细胞形态鉴定、细菌培养鉴定等。这些与手工操作和形态学相关的实验是临床工作中的基本测试项目8,9。在实验教学中在实验教学中的培训。如今，仪器自动化、试剂商业化、方法标准化的趋势对临床医学检验专业人员提出了更高的要求，教学目标从培养熟练的手工操作技能人才转向培养综合素质人才。为了适应现代社会的需要，我们整合和优化了医学检验技术专业所有专业课程中分散的实验课程，形成了更加科学、标准化、系统的教学体系。学校将“临床检验基础”“微生物学检验”“血液检验”主要课程的实验内容有机整合，形成主要实验课程，打破专门用于理论验证的实验课程运行模式，单独进行课程实践和操作考核，形成有机整体，提高课程比例。通过课程整合，形成更系统、更全面的实践课程，更好地结合基础知识和实践操作。

(2)优选教学方法

传统的教学模式是教师根据教科书的内容和实验教学大纲的重点进行教学。教师教授实验原理，列出实验的具体过程、实验方法和结果解释，学生可根据教科书的内容或教师列出的实验步骤完成实验。因此，在这个过程中，学生不是课程实践的思考者，而是完成任务的机械操作者。在实践课程中，应鼓励更多的教师利用生动的临床案例进行模拟教学，将教学内容与临床诊断病例紧密结合，进行讨论和深入扩展。实习单位是本科生进入社会后真正接触到的真实工作场景，是理论内容与实践相结合的具体实践场所12。相对而言，教学实习考验了学生应用理论知识和解决问题的能力。同时，通过实习，结合病例和具体的临床分析材料，学生应能够合理解释结果，养成思维习惯，逐步成长为具有诊断能力的测试人才。在实践教学过程中，举办测试技能和案例分享竞赛，巩固学生的基础知识，培养学生的团队合作能力和临床知识的灵活应用能力。实习阶段在实验室进行，实习地点为三级甲等医院。同时，在第二节课上，定期在实习科进行社会实践。实行创新实践教育、导师培训模式、学生、导师双向选择、导师一对一指导。

（三）优化评价体系

调整学校考试评价方案，增加技能考核比例。根据学科特点，在“三大检验”在课程评估中，技能的比例从20%增加到30%~40%。为了使学生有意识地参与实践，提高实践能力，有必要加强对实验技能的评估，将技能评估列入成绩单，使技能成绩能够影响实验课程的最终结果。临床实践是医学检验专业学习的重要组成部分，建立和完善的临床实践管理体系尤为重要。在实习阶段，每次轮换都应组织严格的技能评估，每次结果应记录在实习报告中，不仅可以提高学生对实践工作的重视，还可以让学生感受到临床教师严谨的教学风格，促进学生更快地投入实习岗位。

（四）加强师资队伍建设

临床医学检查专业应充分重视教师的培训。鼓励实验室教师积极参与资格考试相关的科研学术活动，定期参与医院实验室的临床实践，不断将现有知识与临床实践相结合，为教学服务。教师需要调整教学方法，引导学生通过实际案例思考实验室医学。邀请具有丰富临床实践经验和扎实理论知识的工作人员对教师进行基本教学技能培训，建立初步讲座、试讲座、复讲座的培训体系，规范教师的实验诊断操作技术，提高教师的实践教学能力。“三大检验”依托实验室，教师检验技术操作规范化、规范化，教学能力不断提高，确保实践教学质量13。

（五）推进实践基地建设

临床检查是通过视觉观察、物理、化学、仪器或分子生物学方法检测患者的血液、体液、分泌物、排泄物和脱落物，并强调对整个检查过程采取严格的质量措施，确保检查质量，为临床和患者提供有价值的实验材料。可见仪器设备对临床检查的重要性。学校实验室应尽可能配备显微镜、分光光度仪、天平、PCR仪器、凝胶成像系统、酶标记仪、工作台、培养箱等基础仪器，有条件的实验室可购买血细胞分析仪、生化分析仪、流式细胞仪等大型仪器。向学生开放这些实验室，提高他们的动手能力和解决问题的能力，为学生提供良好的实验环境。学校要发挥主导作用，加强与医院的合作，促进实践教学基地的建设。充分利用医院的大型自动化设备，由具有丰富专业知识的业知识的教师教授学生实用、前沿的技术和知识，使学生形成临床检查思维，提高临床沟通能力，提高专业能力。第三方检验机构具有高、新、尖的检验技术和先进的设备。学校可以挖掘第三方检验机构作为合作单位，搭建实践教学平台。通过机构的PCR技术平台、高能量测序平台、微生物检测平台等，让学生零距离接触检测发展的前沿技术，促进就业多元化。

综上所述，随着医疗技术的快速发展，医疗系统对医学检验技术人才的需求从对传统检验科常规人才的需求扩大到对创新型、经验型、高新技术人才的需求10，对人才培养模式提出了更高的要求。为适应新形势，医学检验教学应进行相应改革，通过优化整合课程和案例教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的临床和创新思维。在教学中，要加强形态学教学，开展分子检测学习，提高实验质量控制能力，解读检验结果，找出干扰实验结果的各种原因。鼓励教师到医院、企业学习深造，了解学科前沿发展趋势，开拓教师知识领域，聘请有经验的临床专家到学校讲课。学校要重视和加强实践基地建设，加深学校与医院或第三方检验机构在人才培养模式、教学模式等方面的合作，为学生提高技术能力和专业素质提供重要的基础保障。