首先，教授各种阅读方法

学生的阅读水平是有限的，特别是对于低年级的小学生，他们不知道如何阅读，如何使用正确的阅读方法。阅读方法指导学生的阅读活动，对他们来说，好的阅读方法是终身有用的。每个学生的阅读习惯、阅读方法和阅读水平都是不同的，因此，教师应该教学生各种阅读方法，让学生使用最合适的阅读方法，帮助自己更好地阅读和思考。

(1)学前预习

在汉语阅读中，预览课文是一个非常重要的环节，也是提高学生阅读能力的重要开始。在预览课文之前，老师可以提出几个与课文相关的问题，让学生阅读，让学生完成相应的任务，如划分自然部分、找到新单词等。学前预览是正式进入阅读的基础。在这个过程中，学生试图独立思考和解决问题，为提高他们的阅读能力奠定坚实的基础。

(2)略读和精读

略读，顾名思义，粗略阅读，即快速阅读整篇文章，对其内容有粗略的理解。略读的好处是，你可以在短时间内理解文章的一般内容，从而节省大量的阅读时间，找到一些基本的线索和关键点。精读与略读相反，精读，即仔细阅读整篇文章的内容，以实现全面的掌握。精读的特点是掌握文章的重点和难点，体验文章不同部分的内容、意义和逻辑关系，有效提高学生的阅读能力。

(3)运用信息技术

阅读是收集信息、发展思维、了解世界、获得审美体验的重要途径。小学生的知识有限，他们只掌握一些基本的汉语知识。为了对文章有深刻的理解，教师应该知道学生应该学会使用信息技术来帮助他们更好地阅读。学生不能依靠思考，只是想依靠老师在课堂上的解释来掌握文章的内涵。教师首先要让学生改变旧的思维方式，介绍图书馆的使用方法，包括阅览室的图书搜索和借阅过程，介绍电子资源的使用方法，正确使用电脑、手机、平板电脑等电子产品，培养学生收集和处理信息的能力。

二、增加课外阅读量

学生的阅读活动主要在语文课堂上进行，仅凭课堂阅读量无法实现学生阅读能力的质的飞跃。因此，除了课堂阅读，教师的阅读教学还应包括课外阅读。教师应在循序渐进的教学原则下，分层次解决阅读问题，在不同阶段对学生提出不同的阅读要求，有利于提高学生的阅读水平。

（1）定期举办读书会

为了使学生有良好的阅读习惯，提高他们的听、说、读、写能力，教师在汉语阅读教学过程中，让学生有收获的目的和目的地。教师可以定期在课堂上举办小型阅读俱乐部，可以为学生列出课外书目清单，难度适中，安排一定的阅读任务，让学生根据人数分成几组，每次小组选择代表谈论他们阅读书籍的感受和感受。教师应在阅读俱乐部给予学生肯定和鼓励，让学生建立自信，体验成功的乐趣。

(2)1+1的教学内容

1+1的教学内容是指课堂阅读作品与课外阅读作品相结合的教学内容。这种方法非常适合语文课堂。例如，教师在学习作弊文章时，可以在完成教学内容的前提下，在同步阅读中添加“别了，我的语文课本”的阅读材料，引导学生体验阅读故事与每个人的生活息息相关。

俗话说，“开卷有益”。阅读是一个人涉猎知识的重要途径，也是一个人学习中国灿烂文化的重要手段。语文教师要在日常教学中教学生最基本的阅读方法，努力提高学生的阅读能力。