1、多媒体技术的缺点

（1）师生之间缺乏互动

多媒体技术手段的滥用稀释了师生之间的交流和互动。多媒体是冷的，没有温度的机器。在语文教学课上，教师不仅要“讲”课，还要与学生互动、交流、交流。教师必须做出一些相应的身体动作和表情来回应学生，或表达肯定、鼓励或怀疑。教师在使用多媒体时，大部分时间都盯着电脑屏幕，而不是学生，缺乏与学生的眼神交流。同时，教师必须站在电脑屏幕前，操作鼠标或投影仪等多媒体设备，将教师局限于讲台，不能走下讲台加入学生。

学生不可避免地会在课后出差，或者一直盯着大屏幕发呆，根本不听老师讲课。这是一种值得深思的现象。此外，老师把笔记和知识点放在大屏幕上，学生只抄笔记，或者根本不抄，用手机拍下来或者抄课件给老师。这样会助长学生的惰性，导致学生不愿意听课，不愿意认真思考。原本有趣的课堂又回到了过去僵硬陈旧的氛围。

（2）在一定程度上限制了学生思维发展

在语文教学中，培养学生的语感是最重要的。语感的概念是抽象的，而不是直观的。教师需要引导学生借助自己的想象去体验和感受，这是多媒体技术无法替代的。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”就是这个道理。多媒体技术的应用使课本内容固定地呈现在课件上，可能会阻碍学生对作品的理解和感受，从而限制学生的发展。教师只是在多媒体的帮助下将部分知识灌输到学生的大脑中，没有学生自己的思考和理解。这个过程完全被忽视了。

文学作品的独特之处在于它们的审美，只有通过文字才能传达和体验。例如，著名的诗歌：“沙漠是孤独的，河流是圆的”，多媒体向学生展示，无论有多少著名的绘画都不能取代学生心中想象的场景，因为它是独一无二的。借助多媒体，它会扰乱学生的视线，影响学生对场景的描述和想象力。文学给我们带来的想象力空间被多媒体强烈占据。因此，多媒体可能会抑制学生的想象力，不利于发散思维的形成。

二、多媒体技术应用策略

(1)辨正、合理运用

多媒体技术是辅助语文教学的手段，但并不是唯一的手段。多媒体技术的优缺点共存，要辩证看待多媒体技术，合理利用。面对这些问题，要继续充分发挥多媒体技术的优势，服务于语文教学，避免多媒体技术的缺点给语文教学带来的不良后果。

教师仍然是语文教学的主体。多媒体技术只是辅助教师教学的工具和手段，不应该也不可能完全取代教师。因此，教师在实际学习情况和教学安排的基础上，最好将传统语文教学模式与多媒体技术有机结合，设计出符合课程标准要求、适合学生接受的多媒体课件。这样既方便了他们今后的教学，又能在课堂上掌握教学的主动权，以学生为本，与他们交流互动，调动学生的学习兴趣，达到更好的语文教学效果。

（2）合理推进语文教学模式创新

多媒体技术在汉语教学中的优势与中国传统教育模式的结合是一种新的教学模式，但要求多媒体技术进入课堂，考虑公平，不能本末倒置，整个课堂不能成为高科技的“一个词”，也不能浪费多媒体资源，放在一边。注意多媒体的双刃剑，以避免它影响我们的课堂教学。使两种教学模式相互补充，科学合理地应用多媒体技术，不断促进小学汉语教学模式的进步，使汉语教学发展更好、更快，提高小学汉语教学质量。

综上所述，当多媒体技术给语文教学带来惊喜和便利时，也存在一些不容忽视的问题。因此，我们在使用多媒体进行语文教学时，一定要科学合理，熟练掌握，尽量趋利避害。