一、突破教学重点难点

在小学语文课堂上，学生的积极性需要师生相互交流，激发学生原有的学习动机，使学生不仅具有科学知识，而且具有一定的自主学习能力和有效解决问题的能力。传统的课堂教学模式缺乏师生的有效沟通，大多数学生处于被动接受知识的状态。微课可以突出课文的关键点和矛盾点，挖掘学生的兴趣点和课文的重点，以学生感兴趣的形式呈现文章的重点和难点。

例如，在《四个太阳》的教学过程中，老师制作的第一个微课视频讲述了后羿射日的故事，通过故事引入情境，激发学生对内容的好奇心。后羿射日后，我们今天的天空还剩下一个太阳。为什么标题是“四个太阳”？第二个微课视频是，孩子们画了绿色的太阳、红色的太阳、金色的太阳和五颜六色的太阳。他们想把这四个太阳送到春、夏、秋、冬。夏天天气特别热，孩子们穿得很少。他们还想吃冰淇淋和西瓜。孩子们把绿色的太阳送到夏天，给山、田野、街道和校园带来凉爽。请想想其他季节的特点，应该给秋、冬、春什么颜色的太阳，为什么？请像老师一样用一小段话来描述。通过这样的引导，为小学生深入分析文本内容提供思路，促进学生对文本内容的理解。

二、引导学生自主学习

小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其是在微课的帮助下，要发挥最佳效果。教师要发挥教学作用，提问，引导和指导；学生要学会独立学习，在老师的启发下，通过自己的分析和理解获得知识。课堂学习过程的主体是学生，而不是老师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、提问，发现、分析、解决问题，让学生处于探索知识、积极寻求答案的学习状态。如果学生积极参与，课堂教学氛围愉快，课堂质量和学习效率会达到意想不到的效果。

例如，在教授掌声课时，教师可以通过微课展示本课程需要解决的问题，然后通过阅读分析解决这些问题。当这些问题通过学生的嘴和大脑解决时，学生的独立学习能力也得到了锻炼。学生们在思考的过程中发挥了自己的智慧和能力，真正成为了学习的主人。可以说，在小学语文课堂教学中，随着微课的加入，学生的各种感官被调动，他们全面参与学习，激发了学习的热情，课堂教学变得充满活力和活力。

总之，在小学语文课堂教学中，微课堂教学模式可以激发学生，引导学生理解意境，提高兴趣，有效掌握课文内容。同时可以陶冶学生情操，培养学生正确的审美观和价值观，进一步提升语文课堂的高效性和情感性，从而提高学生的综合素质。