小学英语是学生第一次系统地接受英语教育，这对他们来说相对陌生，由于缺乏相应的语言环境，英语学习相对困难。教师在单词教学中，应灵活采用多种教学方法，提高单词教学的兴趣，有效提高小学生的英语学习热情和主动性。

一、直观的单词教学方法

小学英语相对简单，内容更接近现实生活。因此，教师在单词教学过程中充分利用教学资源和周围现有的教学工具。对于具有特定表达形式和意义的单词，采用直观的单词教学方法非常简单有效。在单词教学过程中，教师应善于发现周围的教学工具。

例如，教师正在学习“ruler“这个词时，老师可以指着同学桌上的尺子，问学生如何用英语说“尺子”。学生讨论后，可以告诉学生“ruler“就是尺子。同样，在学习“同样”的时候，在学习“。pencil“当这个词时，老师可以告诉学生这个东西是我们每天使用的，这对我们的学习非常重要，然后告诉学生这个词的中文意思。最后，你可以进行课堂互动，让学生用英语表达他们有多少“pencil“。通过这样一种直观的教学形式，不仅可以加深学生对单词的理解，促进学生的记忆，而且可以激活英语课堂的教学氛围，激发小学生的学习热情。直观的单词教学方法可以利用一些事物、模型、挂图、图片等进行教学，使单词学习更加直接、清晰，将单词的声音、形状、意义紧密结合，提高单词教学效率。

二、简笔画单词教学法

在小学英语教学中，教师要充分了解学生现阶段的心理发展特点和认知规律。只有在此基础上，教学才能真正达到教学效果。小学生还处于活跃阶段，喜欢画画。教师可以充分利用这一点进行单词教学。简笔画的创作过程简单、方便、生动。因此，通过简笔画进行单词教学是一种非常有效的教学方法。简笔画能直观生动地表达英语单词的含义，充分体现单词的主要特征。

例如，在学习人教版小学三年级英语下册Unit时， 4 Do you like pears？在解释单词之前，老师可以在黑板上画相关的水果，如橙子、梨、香蕉等，让学生猜猜是什么水果，激发学生的学习热情，然后标记相应的英语单词，结合老师的简单笔画学习，让小学生能够直观地感受到单词的意思。同样的简笔画也能帮助教师检验学生的学习效果，营造良好的课堂英语学习氛围。另一个例子是，教师正在测试学生对人民教育版小学三年级英语上册Unit2 Look at me 在掌握本课单词时，改变以往的单词听写模式。老师可以提前在黑板上画一个人物图像，让学生标出相应的人体部位，比如eye，face，ear等。，这种单词学习方法可以充分激发学生的英语学习欲望，增加小学英语学习的兴趣，潜移默化地提高小学生的动手能力和审美能力。

三、歌唱单词教学法

英语单词的学习对小学生来说非常枯燥乏味。教师要想尽一切办法提高英语学习的趣味性，尤其是单词的学习，在单词教学中插入歌曲，这是一种有效的方法。小学生接触英语的第一步是学习英语字母。26个英文字母要求小学生完整连贯地背诵，这对小学生来说是非常困难的。如果老师在讲解了26个英文字母的发音和拼写后，组织小学生学习唱歌《ABC》歌曲不仅能激起小学生的好奇心，还能更牢固地掌握这些英文字母，一举两得。学会唱一些简单的英语歌曲也是小学英语教学中不可缺少的一部分。这些歌曲通常朗朗上口，小学生很容易学会。教师应充分利用这些歌曲加强英语单词的学习。

例如，在学习人教版小学四年级英语第一卷Unit时， 6 Meet my family 为了帮助学生巩固这门课的单词，老师可以让学生学会唱“Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father. How do you do！Sit down and have a cup with me！”?@一首歌不仅能帮助学生掌握“一首歌”family”“father等相关词汇，还能培养学生的兴趣爱好。再比如学习人教版小学五年级英语下册Unit 3 My birthday课时，学生可能在日常生活中听过中文《生日快乐歌》，老师可以让学生在熟悉旋律的基础上学习英语Happy birthday除了掌握相关词汇外，还可以学习新的有用知识。

四、结语

综上所述，创意单词教学法在小学英语教学中的应用，可以增加小学生学习英语单词的兴趣，激发他们学习英语的积极性。因此，教师应充分结合一些实物，在小学英语单词教学中进行直观教学，使小学生对单词的意义有深刻的理解。同时，教师还可以借用一些简单的笔画和英文歌曲进行教学，使英语单词的教学课堂更加生动活泼，让小学生学会如何使用这些单词，提高单词的学习效果。单词学习是小学英语教学的基础，必须引起足够的重视，提高教学效率，为小学生今后的英语学习打下坚实的基础。