1.指导课外阅读方法

在阅读过程中教给学生科学的阅读方法，对提高学生的阅读效率，甚至进入社会具有重要意义。因此，在通常的阅读教学过程中，我们应该注重引导学生掌握课外阅读的方法。

1.1浏览泛读法

“浏览泛读法”有其具体的适用范围。例如，对于那些容易理解或阅读价值低的书籍和报纸，我们只需要通过阅读标题、目录、内容摘要和前言来大致理解它们的主要内容。同时，当我们的阅读只是为了寻找某个问题的答案或收集某些方面的知识时，我们也可以使用这种方法。

1.2品味精读法

对于那些语言有意义、引用经典、情节生动的优秀作品、著名作品和其他优秀作品，我们应该重点引导学生采用“品味精读法”。这样，学生就可以通过仔细阅读来理解文章的概念，找出文章的布局，欣赏精彩的单词和句子，从而把书的本质变成自己的知识营养。

1.3读写结合法

在学生的课外阅读中，还要引导学生逐步形成“不动笔墨不读书”、及时捡贝类的习惯。具体的笔记方法有摘录式、大纲式、阅读感觉式等。从中高年级开始，可以引导学生写文章摘卡、阅读笔记，分类摘记文章的主题、作者、书名和知识点，为提高学生的作文能力奠定基础。

1.4学用结合法

小学语文教材中有很多渗透着阅读方法的课文。如《无字词典》、《煮书》、《读书标记的知识》、《读书不放障碍》、《学与问》、《精读与泛读》等。对于这些学到的阅读方法，教师要着力引导学生积极总结，通过学生之间的相互交流获得具体的实践应用，从而不断提高课外阅读能力。

2.开展课外阅读活动

2.1进行阅读交流

为了防止学生在课外阅读，他们还可以在阅读节举行阅读体验交流活动。课外阅读交流可以每周安排一次，每次上一节课，包括全班交流和小组交流，内容是课后阅读的各种书籍。交流的方式可以是个人演讲，也可以是发言人向其他学生提问。

2.2尝试日记礼言

在通常的汉语教学中，我们也可以尝试日记礼物的形式来激发学生的阅读兴趣。除了老师给学生的礼物外，学生还可以轮流互相赠送。在过去，它可以更好地激励学生将课外阅读视为一种自发、积极、渴望的自我行为。

2.3进行练习创作

阅读与写作密切相关，勤奋的写作可以有效地促进阅读内容的深化。在阅读的基础上，可以经常举办一些阅读后的征文比赛等活动。