1、创新能力培养的基本理论

创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目的的教育。只有创新精神和创新意识并不意味着同时具备创新能力，创新能力需要广泛的知识作为基础。此外，创新能力还需要掌握相应的思维方式、看待事物的方式和特定的概念，创新需要科学的方法论作为指导。

1.发现科学理论。美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发现学习理论：“学习的最佳动机是对知识本身感兴趣。”发现学习的核心思想是教学生如何学习，即教学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何开始学习。其目的是激励学生积极思考，牢牢掌握学科内容。

2.构建主义理论。皮亚杰的构建主义理论指出，学生积极构建自己的知识，学习是积极的心理动作，而不是被动地接受教学。教师可以通过提供帮助、质疑学生的思维或提供一种模式来在这种操作中发挥重要的指导作用，但归根结底，学生是学习的主体。

二、内容创新，培养学生的创新意识

创新教育内容的改革并不是完全否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、设备和学生的实际水平，改变或增加一些生活、社会、有趣的教学内容，为学生创造愉快、轻松的活动氛围，培养学生的创造性意识和能力。例如，在“平衡练习”活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木跳下来，大多数学生落后于高平衡木；当我把不同高度的平衡木放在同一条平行线上时，所有的孩子都落后于我，渴望尝试。因此，孩子们喜欢冒险，对困难的活动更感兴趣，然后教师应该敢于突破困难，只要困难适当，保护适当，孩子们的潜力就可以发挥，但也可以培养学生的意志力和心理承受能力。

三、设备差异化，激发学生的创新激情

根据教学活动的内容，精心设计教学活动的练习场地，可以激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。例如，当你在学习前滚动时，你可以把体操垫放成一个圆圈，当学生在做之前滚动时，就像向日葵一样。

在学生活动中，我们也可以努力创新设备，增强实践的兴趣，提高学生的实践兴趣，激发学生的创新激情。例如，让学生使用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒和其他废弃物品参与体育器材的制作，不仅让孩子锻炼身体，而且让孩子明白“玩具”来之不易，应该好好照顾和珍惜真相。另一个例子是，自制的沙袋可以缝上两条丝带，投掷时间和空间飞行，这将增强学生练习投掷的兴趣。